为分享线上教学经验，提炼线上教学策略，研讨线上线下教学衔接计划，青浦区初中语文学科“四叶草研修共同体”（青西片）围绕“整合各方资源，搭建学习支架”研修主题，以共同体名优教师和骨干教师为主体，开展了跨校教研活动。

在共同体主持人和各校教研组长的统筹、组织下，6月2日下午，珠溪中学、金泽中学、颜安中学、沈巷中学、毓华学校语文教师相聚云端，进行了主题研修活动。活动由共同体副主持人郏媛悦老师主持。

活动前，与会教师在线观摩了由珠溪中学罗意老师执教的《<傅雷家书>名著读与感》和毓华学校薛青云老师执教的《议论文结构思路梳理》两堂实践课，并进行了线上评课。

环节一 课例交流与研讨

课例一：《<傅雷家书>名著读与感》

首先，罗意老师对本节课的备课、磨课过程和课后反思进行了说明。她从 “巧用空课资源，提升效率”“利用习作范例，示范引领”“借用圈子平台，拓展空间”三个方面，分享了自己的经验和反思。

共同体主持人、珠溪中学语文教研组长向明雄老师反馈了这节课的评课情况。他从“问卷星”数据中发现，老师们评课热情高，所提意见中肯、务实，对罗老师后续的教学改进有切实的帮助。

另外，他交流了自己的观课思考与建议。他认为，这堂课整合意识高，罗老师以自己的备课思路为纲，整合空中课堂的资源，将教师的读后感与学生的读后感整合、将名著导读与读后感写作整合。同时，利用师生的读后感范例搭建写作支架，使学生写读后感有迹可循，有例可依。他建议罗老师后续在读后感的思路结构和语言形式做更细化的指导。

区学科中心组成员、沈巷中学教学教导王端老师分享了自己的听课感受，她肯定了这节课是对整本书教学的有益探索，并建议为《傅雷家书》的名著阅读提供作业分层、增加作业类型、让学生自己写家书等。她还结合自己班级写读后感的案例，建议罗老师可以采用家长和学生共写家书，分享交流，增加互动。

课例二：《议论文结构思路梳理》

薛青云老师从前期准备、教学主要环节和课后的反思三个方面进行了说课。她重点分享了如何沿着空中课堂的课内篇目的梳理思路，延伸到课外篇目中利用思维导图的方式梳理文章的方法。

向明雄老师反馈了评课情况：老师们肯定了这堂课有设计、有思维力度，且有思维支架的搭建。同时，也对薛青云老师的课提了很多建设性的意见。比如，可以在课前预做一篇议论文，梳理出学生的难点，在课堂指导上更有侧重点，某些表述也可以更准确。

向老师也简要分享了自己的心得和建议。他认为，薛老师的课总体上是有设计、有思维梯度的。如，有思维导图的梳理、有不同议论文的变式训练。后续可以就班级学生议论文的典型问题做进一步梳理，让后续教学更有针对性。

沈巷中学陈海琼老师对薛老师这节课进行了点评，她从“教学设计目标适切，环节设计层次清晰”“思维导图多次利用，有效促进自主学习”这两个方面肯定了这节课的价值。她还分享了自己录制的微课视频——《议论文中心论点的把握》，并就“议论文中心论点的把握”进行了经验分享。

环节二 经验交流

珠溪中学吕菲老师以“钉住社交平台，让互动活起来”为题，分享了自己在线上教学期间利用钉钉平台的“圈子”功能营造语文学习的社交情境，激活学生写作和评价的兴趣。

如何在线上教学中用好空中课堂资源，获得一加一大于二的教学效益呢？颜安中学语文教研组长郝良敏老师以“依托空中课堂资源，助力提升教学效益”为题，对比2020年和今年线上教学的异同，分享了自己从结构化、问题链和任务化这三个方面着手助力提升教学效益的经验与做法。

环节四 九年级教学衔接计划交流

6月13日，九年级学生将返校复学，为了提高复学后的教学质量，颜安中学、金泽中学、毓华学校和珠溪中学的四位九年级备课组长交流了各自的教学计划。

颜安中学九年级备课组长王丽雅老师以“统筹有序，巩固提升”为题作了交流。她通过“评价指南”和中考真题的研究，立足学情制定了各板块详实的复习安排。金泽中学九年级备课组长王圆圆老师以“凝心聚力，厚积薄发”为题，从“夯实基础，讲练结合”“理清头绪，突出重点”“全体参与，分层达标”和“整合资源，为我所用”四个方面进行了交流。毓华学校九年级备课组长薛青云老师以“依据学情，强化巩固”为题，从学情、上课内容和具体安排三方面交流了教学计划。珠溪中学九年级备课组长陈小妹老师围绕考试题型，交流了如何借助资源重组开展复习。

四位老师的交流立足各自学校的学情，务实而贴近返校复学的实际问题，使大家在交流与学习中都受到了启发。

环节五 点评总结

最后，共同体主持人向明雄老师和区教研员周枫老师对本次活动做了总结和引领。

向老师感谢了各校教研组长和与会教师对活动的支持，尤其感谢进行课例展示、经验交流的老师。他衷心希望，老师们能在后续的教学教研中结合各校实际，将今天的学习收获进行转化实践，解决真实的教学教研问题。

区教研员周枫老师分别就整本书阅读教学、九年级专题教学和九年级返校复学计划提供了建议。他指出，教师在设计与实施整本书阅读教学过程中，要在明确读前指导、读中研讨、读后展示这三种课型及其特点的基础上，在教学中做好“三个关注”唤醒单篇阅读经验迁移到整本书；任务驱动，建构问题链，设计学习任务；强化以笔思考。在开展九年级专题教学过程中，要关注不同文体、题型间的联系，精选学习资源，设计学习活动，可提供必要的思维支架指导学生进行自主梳理和反思研讨。在调整九年级教学计划时，要关注：1.线上线下教学衔接；2.周与周、天与天学习内容间的结构化，建立阅读与写作、课堂学习与课后作业、教学与诊断、集体授课与个别辅导之间的联系；3.学习方式的丰富性，优化在校学习与自主学习、教师讲授与学生活动等。

此次初中语文“四叶草研修共同体”（青西片）主题教研活动，在教研员、名优教师和骨干教师的经验分享与专业引领下，大家交流思想，分享成果，提炼、辐射了学科教学经验，锤炼了青年教师。

撰稿：东方中学 郏媛悦

审稿：青教院 周枫