2022年10月12日下午，“双新”背景下的高三年级英语学科新教学主题研讨活动在腾讯会议顺利举行。本次会议由青浦区高中英语教研员郝民老师主持，共四项议程：1）活动背景解读；2）各校高三备课组交流；3）高三开学练习测评结果反馈；4）下阶段工作部署。我区各校高三老师及教研组长参与本次研讨活动。

首先，郝老师向全体老师介绍本次活动的背景：新课标、新教材、新课程。郝老师希望老师们能够认真学习《普通高中英语课程标准》（2017年版2022年修订）中的课程性质、明确学科核心素养、明晰课程内容，对标学业质量水平、学科核心素养划分及词汇表，在教学实践中将课标落到实处。与前一版《课标》相比，新课标加入了新素养：文化意识以及新技能：看。郝老师结合今年高考英语评价会议相关精神，要求老师们在日常教学中注重听说读写看能力的融合教学，从而帮助学生提高综合运用语言的能力。就词汇和语法教学方面，郝老师强调，老师们要对照课标、《教学基本要求》、《义务教育英语课程标准》（2022年版）、《2022年高考英语词汇手册（上海卷）》（上海市教育考试院编）以及上外版、上教版教材的词汇表，对词汇和语法进行梳理，并针对学情进行重点复习，做好学生学习上的查漏补缺工作。

接着，我区各校高三英语备课组组长结合高三开学测试、阶段性测试情况以及学情进行交流。

青浦高级中学的严珠芬老师从横向和纵向两方面分析了本次高三开学测试的情况，并提出了“续客观题优势，破主观题劣势”的教学对策。为帮助学生更上一层楼，备课组老师将采用语篇循环再利用的模式，让语篇价值最大化。此外，老师还将通过表格的方式，梳理熟词生义、一词多义、一词多性等情况，辅助学生词汇积累。通过改编时事或热门话题的文章，以及明确作业要求等方式，备课组老师希望学生可以多多关心身边事、天下事，养成良好的解题习惯。随后，严老师也代表备课组就“三新”背景下的教学实践提出了一些想法。严老师认为：课标是一切教学活动的导向，因此要在日常教学中充分体现课标中的“可教，可学，可测，可评价”。在实施新课程方面，备课组将结合教材培养学生整体语篇意识，整体框架的把握能力，进行词汇在语境中的学习，挖掘育人价值，引导学生积极面对高三的学习。面对新高考，备课组老师将做好随时改变、智慧应对、同甘共苦的准备。在分享的最后，严老师也就高三教学提出了备课组的一些思考：如何兼顾顶部和底部学生、如何帮助学生摆正心态、如何帮助学生不依赖网络又利用网络、如何帮助学生建立各科之间的平衡等。

复旦附中青浦分校的张婧媛老师由阶段性测试数据分析到，学生听力和阅读能力较强，具备基本的书面表达能力和一定的词汇基础，了解一词多义，词性转换等。然而，由于学生整卷做题的经验不足，因此在考试时间分配上出现了偏差，导致作文得分率普遍不高。基于此，备课组老师将进行针对性的“帮扶”、专项突破工作。在落实“三新”方面，备课组老师将以课标、基本要求为纲领，继续深入研究相关内容，尤其是学科核心素养，挖掘教材中的可利用素材，设计关注热点、贴近生活的作业和试卷，通过团队协作，形成从备课到协作到反馈到调整的“教学合作链”，为学生能力突破保驾护航。

朱家角中学的谢红梅老师简要分析了本届高三学生的基本学情以及开学测试中暴露出的问题，如：词汇不足、语法不扎实、语篇类型分辨不清等。针对这些问题，备课组将着手系统复习语法知识、注重学生词汇积累、在阅读教学和练习中培养学生语篇意识，做好查漏补缺工作。

东湖中学的张增亮老师从学情和考试情况入手，提出了提高学生翻译的教学举措：激趣、“三步”、检查。备课组老师们集思广益，针对最近的时政或热点新闻，从选择学生们感兴趣的话题入手，整合新课标新教材高频词汇，编写贴近学生生活的翻译，以提高学生对英语翻译的兴趣，转变学生被动学的态度。完成翻译之后，养成习惯检查拼写错误、动词的时态和主谓一致。在语法教学方面，考虑到当前学生的学习状况，备课组将阶段性地进行限时训练，当堂练当堂清，一定程度上也减轻了学生的学习负担。就学生词汇不扎实的情况，备课组采用不断“复现”的办法，循环巩固。即：在听力材料中复现，在阅读输入中复现，在口头表达中复现，在写作中复现，在练习和作业中复现。通过不断重复高频词汇的记忆，让学生尽可能多地掌握更多词汇。为强化学生概要写作和写作能力，备课组将每周进行至少一次写作和概要写作的训练，培养学生发现合理想象，组织语言描绘个人学习，生活情况的能力，每一次的训练都会有及时的反馈分析和指导。对于每一次的作文练习，要求学生始终记得内容和结构式作文的两大基本要素，仔细审题，紧扣题干，尽量选择安全，积极向上的观点。同时培养学生们概括总结的能力，通过不断的练习，加强概要写作的训练。在“三新”探索方面，备课组将继续开展校本作业设计，每天精选2-3篇各种题材的文章，文章的难度要稍高于大部分的实际阅读理解水平。另外，老师们还要根据本校的实际情况，设计相关的话题，让学生进行适当的写作训练，以此提高学生对于英语和写作的兴趣。东湖中学一直坚持开展“同课异构”校本研修活动，根据本校学生的实际情况，确定教学目标和教学重难点，能更好地结合实际为本校的学生服务。准确定位“同”，知道应该“教什么”，才能有“的”地求“异”。

青浦二中的於雪妹老师认为，通过本次开学测试可以看出学生在翻译和写作方面能力有所提高，这与老师们扎实上好新教材有很大关系。有了教材为载体，作文教学较以往开展地更早，而且循序渐进，再配合及时操练，较为有效地提高了学生的写作能力。此外，新教材文本语言地道，句子结构复杂、难度高，平时教学中老师们非常重视长难句分析，助力学生在翻译中规范答题，提升正确率。然而，学生在语法、词汇和阅读方面都存在着比较大的问题，尤其是难度大一点的文章，会存在畏难情绪。下一阶段，备课组老师们将依托和整合教材，以教材为中心，加强词汇复习，突破语法难点，精选阅读材料，扩大阅读范围，精读泛读相结合，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。在新教材研学方面，於老师提到，基于新教材编写特点，备课组老师将继续深挖新教材中写作相关素材，从结构、语言、技巧等方面入手，对写作板块进行再梳理，完善学生知识和能力体系。

青浦一中的丁磊老师重点分享了作业设计相关经验。为助力学生以更佳的状态迎接高考，备课组老师对作业进行了优化升级。从练习卷中精选习题、尽力做到作业全批全改，并从其中收集典型错误进行针对性讲评。在作业跟进方面，老师梳理练习中的重要知识点和核心词汇，学生完成错题订正以及词汇整理，并通过建立学科作业档案本的形式帮助学生查漏补缺。

随后，郝老师以雷达图的形式呈现并分析了本次高三开学考试情况。郝老师认为，本届高三学生整体学情特点是：词汇稍强、语法稍弱、概要写作整体有待提高、语言知识不扎实。因此，郝老师要求老师们在下一阶段的教学过程中，要基于课标，以标定学、以学定教，回归课本、深挖素材，并开展系统性的知识梳理、专题复习，全面提升学生语言知识、语言能力。

最后，郝老师对下一阶段的工作展开了布置：1）做好高三练习卷结果实证性的分析和工作规；2）研学新课标，明确其中的内容和要求；3）研学、用足新教材；4）对标实施新课程；5）进行资源利用和开发，完善校本资源建设。

相信有了各校老师的倾囊相授，在备课组老师们的团队配合下，本届高三定会迎来硕果累累，花开2023的新春和盛夏！

撰稿：张沈悰

审稿：郝民