为进一步落实“双新”理念，让英语学科核心素养落地课堂，为高中英语教师团队提供单元整体教学设计的思路和路径，2022年11月30日，由青浦区高中英语学科教师研修基地联合青浦区第七届名优教师学科带头人陈鹃鹃老师领衔的“种子团队”及青浦区第二中学英语教研组联合主办的“指向学科核心素养的高中英语单元教学设计与实践”主题研修活动在青浦区第二中学举行。来自区内英语学科的高一年级教师、教研组长和高二年级备课组长，以及高中英语学科教师研修基地核心成员、陈鹃鹃老师“种子团队”全体成员全程参加了活动。活动由青浦区教师进修学院研修中心高中英语学科教研员郝民老师主持。

在课例观摩环节中，由青浦区第二中学教研组刘萍老师和张顺燕老师分别执教了高中英语（上外版）必修第一册Unit3 Travel第三课时语法Adverbial Clauses（review）和第四课时视听Travel Dialogues (Conversations) and A Smart Man’s Words (Vodcast)。两位老师的课堂精彩纷呈，亮点频出。课堂教学活动层次分明，环环相扣，针对学情，搭设了适切的脚手架，学生在老师们高质量的活动组织下，发展了语言，点亮了思维，在单元统领下的课时目标得以很好的实现与达成。

在分享交流环节中，由青浦区第二中学英语教研组长，也是种子团队项目领衔人陈鹃鹃老师主持了《指向学科核心素养的高中英语单元教学设计与实践的思考》微论坛。英语教研组教师代表刘萍、张顺燕、胡慧共同参与互动交流。她们以高中英语（上外版）必修第一册Unit3 Travel单元教学设计与实施为例，分享了单元整体规划、实现整合关联的结构化学习、关注教学评一致性等问题的思考，探索了如何基于学生学情，通过搭建各种学习支架，帮助学生以自主、合作、探究的学习方式建构知识，提升能力，发展核心素养的具体做法。其中，两位执教老师主要针对如何在单元目标的统领下分解成课时目标，如何围绕课时目标组织适切的教学活动来确保其有效达成，以及如何在教学评一致性理念的引领下进行课时作业设计三方面展开。

胡慧老师站在单元角度，解析了两位老师课堂活动的关联性，作业设计的递进性，以及语料选择的一致性。如：在刘萍老师的最后一个课堂活动中，学生需要运用所学状语从句来修改一篇学生习作，使上下文更具有逻辑性，信息量更加丰富，这一活动即是对本课时教学难点效果的及时反馈和评价，检测让学生是否能够学以致用，同时，这个活动与之后张顺燕老师的视听课的最后一个环节遥相呼应。刘萍老师第三课时布置的作业是：通过课堂所学的知识修改自己的旅行经历；而张顺燕老师在第四课时布置的作业是：简单描述一次自己的旅行经历并说说旅行的意义（可使用状语从句增加表述的逻辑性和信息量）。不难看出：张顺燕老师的作业设计不管是在内容要求上还是在语言要求上都能够感受到刘萍老师的第三课时内容的“基底”作用，使得课时之间的作业呈现了连续性和递进性。

陈鹃鹃老师回顾总结了教研组自双新推进以来，为了助力一线教师提升专业能力，所展开的序列化校本研修活动，分享了团队教师在此过程中的学习成长经验。从单元整体教学设计的理念、方法路径、文本规范等方面谈了自己的理解，以及团队老师们的做法。重点剖析了老师们在教学实践中，单元整体教学设计里容易出现的典型问题，例如：怎样把课标内容标准与教材单元目标对应关联、细化解读单元学习目标、确定课时学习目标、解读课时教材内容、制定相应评价任务、设计学习活动、检测学习目标的达成以及基于学习目标设计课后作业等，与会教师感到受益匪浅。

随后，来自区内6所高中的骨干教师代表，种子团队学员以及学科基地成员代表们结合自己的观课体会并就单元目标的制定与分解、课时目标与单元目标的关联、课时内容的精准定位、渐进式学习活动的设计等方面展开了热烈的讨论与交流。

最后，教研员郝民老师为本次活动做了总结和点评。她认为本次活动无论是执教老师呈现的两节展示课，还是教研团队的微论坛，以及与会教师们的交流研讨，均很好地践行了单元教学设计理念，使素养落地且铮铮有声。并且，值得一提的是在“双新”背景下，学科教研的新范式有其通识性的策略与路径，具有一定推广性与普适性。她要求区内各所学校的高中英语教研团队通过市区校的上下联动、校际互动、项目驱动、榜样拉动等方式，为全面构建服务全区高中英语教研与教学的“双新范式”做出贡献。

撰稿：陈鹃鹃

审稿：郝民