为进一步推进单元视野下的初中历史教学实践，提炼优化课堂选材与设问的策略，2022年12月1日下午，由上海市毓秀学校承办的青浦区初中历史学科“单元教学视野下的选材与设问”专题研修活动通过线上和线下结合的方式顺利举行。本次活动由初中历史兼职教研员刘艳老师主持，区初中历史学科近40名教师参与。

一、课堂展示

本次研修活动中，上海市毓秀学校王文豪老师执教了《中国历史（第二册）》“宋元时期的都市和文化”一课。

王老师立足单元视野，关注本课在单元下的教学定位。从“单元—课”的角度而言，本课呈现的宋元时期的都市生活和文化成就是这一时期“民族关系发展和社会变化”在社会生活、思想文化层面的体现。因此，本课教学应通过对宋元时期都市生活状况和文化成就的解读，折射这一时期商业贸易繁荣、市民阶层壮大、民族关系发展等时代特征。

围绕上述定位，王文豪老师对本课的选材和设问也进行了细致的考量。比如，他由宋时期的大相国寺切入，通过对其功能、规模、售卖商品种类等的剖析，以点带面地呈现了这一时期商业贸易之繁荣；引导学生解读李清照、岳飞的作品，认识这一时期市民阶层生活状况和多民族政权并立的时代特征；通过分析元杂剧陶俑的服饰发型特点，引导学生认识元杂剧是民族融合的产物，认识了宋元时期文化发展和民族交流的社会状况。

二、研讨交流

课后，王文豪老师进行了说课。他认为基于对“单元—课”关系的分析，本课对内容主旨和教学目标的把握较为准确，这在一定程度上使得本课的选材较为聚焦，避免了“胡子眉毛一把抓”的问题。同时，在运用宋词、元曲等材料认识宋元时期社会状况的过程中，教师也关注借助环节的推进，尤其是问题的设计，引导学生模仿上一单元学习过的文学艺术作品的证史路径，认识宋词和元曲的证史价值。作为青年教师，王老师也认识到本课教学还存在着部分设问指向不够明确、部分环节推进节奏过快等问题。

听课教师们对王老师的教学给予了高度的肯定，同时，大家也畅所欲言，展开了热烈讨论。佳信学校陆颐怡老师认为王老师的选材注重挖掘“大相国寺”等教科书资源，体现了教师对教科书文本的关注。同时他也建议要深入挖掘能体现都市居民社会风气开放的材料，进一步揭破都市生活与文化之间的关系。实验中学王孙昕老师认为本课过渡流畅，但各环节之间的历史逻辑还需作进一步梳理，以加强整节课的整体感，凸显时代特征。基于这一目的，可适当关注宋元时期经济发展、生产力提升和都市市民身份转变的材料。刘艳老师指出，本课缺少核心问题的设计，这在一定程度上影响了师生互动的质量。教师可适当设计一到两个核心问题，引导学生思考表达，以进一步落实、深化本课内容主旨和教学目标。

三、经验分享

评课结束后，上海市毓秀学校张珊老师以“初中历史数字教学系统使用实践与思考”为主题，围绕《中国历史（第二册）》第二单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的教学实践，进行了微报告。

在报告中，张珊老师作为数字化转型项目的参与者，分享了利用数字化平台资源，开展单元教学实践的经验和思考。她认为教师首先应研读平台提供的备课资源，准确把握其对单元内容主旨的定位和单元教学目标的规划。在此基础上，应基于校情学情，细化教学目标、加强教师示范、调整选材设问等，以形成校本化的单元教学资源。在此过程中，教师对单元教学的整体把握也在不断提升。

本次研修活动搭建了展示、交流、学习的平台，激发了教师们对单元视野下选材与设问的新的认识和思考，有助于教师们进一步贯彻单元教学的理念，提升课堂教学质效。

撰稿：毓秀学校 王文豪

审稿：进修学院 刘艳