2023年11月23日（周四）下午，在青浦区美术学科教师研修基地主持人、学科教研员张梅凤老师的精心组织下，全体初中美术教师及项目核心组成员汇聚兰生思源中学美术教室，开展了“单元整体教学中的学习活动设计”主题教学研讨活动，本次活动在区中小学美术学科基地副主持、区学科核心组成员实验小学曾圆圆老师的主持下顺利进行。

【教学展示与观摩】

本次观摩的课例是少儿版六年级美术第一学期创新单元“建筑构件”的《展翅的屋顶》和《飞檐的型制》两课时的教学内容。

兰生思源中学入职不到两年的陆怡天老师执教单元第1课《展翅的屋顶》。陆老师以亲切从容的教学语言，引领学生了解中国古建筑屋顶的基本知识和审美方法，着重以“飞檐翘角”为主题，引导学生感受这种极富中华美学的建筑构件的独特魅力，从“造型特点、实用价值、装饰寓意、文化内涵”等四个方面开启传统建筑艺术的赏析之旅。教学过程中陆老师结合经典诗词和生动的肢体语言，运用直观的实验让学生在多感官体验中，感受中国传统建筑的艺术特色与丰富的文化内涵，有效提升学生的申美感知能力和文化理解能力，为后续创作飞檐做好铺垫。

毓华学校鞠丽君老师展示单元第2课《飞檐的型制》。鞠老师围绕单元知识的整体框架，侧重“造型表现”艺术实践活动设计与导学。由回顾和小组课前构思的主题内容交流开场，突显大单元教学的特色，首先明确了飞檐翘角的半立体表现形式，引导学生探究造型与装饰的要素、技法，并进行了梳理与总结，在教师演示微视频明确操作步骤和要点，引导学生以小组合作的方式，明确分工，依据构思画稿塑造富有创意的飞檐翘角作品。通过合作探索提高了学生艺术实践能力和创意表现能力，体会到泥塑表达的乐趣。

【教学反思与研讨】

在曾圆圆老师的组织下，全体教师围绕此次单元课例教学展开互动研讨。两位执教教师分别进行了说课反思。

陆怡天老师首先对比课程设计的前后差异，她通过实验细节的变化、飞檐与斗拱形式内容的调整、文化审美内涵的聚焦，在观摩过的音乐课和舞蹈课中汲取灵感，以丰富的互动形式，带领学生获得了多感官的情感体验，陆老师希望在今后的教学实践中更加切合学情，进一步深化教学主题。

鞠丽君老师的反思由实际出发，介绍了节课从泥料的选择、作品尺寸的变化，泥性的研究，以“如何让翘角具有支撑力”作为本课的技术难点进行攻克，通过多种材料的尝试达到作品美观、稳定的效果。学生体验创作的过程，形成解决真实问题的能力和美术创意表现的能力。

本次教学观摩活动，共有七位老师对所在小组进行了观测记录。老师们通过自己的视角观察到大部分的学生都被课堂深深吸引，表现在互动环节主动举手回答问题、热切地进行小组交流、在屏幕出现精美画面时不断发出惊叹、及时记录并完成学习单、积极思考解决问题等。在自主与合作环节存在个别小组分工与组织的不周密，导致个别学生怠于动手，影响团队进度。如何基于学情，激发学生自主合作的探究能力成为教师们共同关注的研讨话题。课程主题与形式为学生们营造了愉快的氛围和体验，最后呈现出的作品让学生们体会到了艺术家般创作的成就感。

崧淀中学齐红岩老师肯定了本次单元课例的活动设计突显单元整体教学特色，内容与目标的统一保证了教学活动的顺利进行。两节课的精彩之处体现在问题设计的巧思促进了学生的自主学习与合作探究。陆老师的实验演绎充分调动了学生的学习兴趣和探究热情，让学生深度理解屋顶的造型与实用价值。鞠老师的对比图片生动直观地呈现了建筑有哪些装饰要素和文化内涵。创新单元课程丰富的内容、深刻的内涵、活泼的形式，可以培养学生的高阶思维，促进核心素养的形成和发展。最后建议如果在创作过程中着重强调美术中的形式美法则不仅会为本节课锦上添花，也会为学生的后续学习提供创作支撑。

区学科兼职教研员实验中学张云卉对陆怡天老师迅速成长做出了充分的肯定，并分享了作为带教师傅参与磨课的过程，从实验工具、教学重点、飞檐的类型与功能都针对学情进行了深入的研究和周到的打磨，突显陆老师的执着与精进。张老师建议后续古建筑与古诗词的关联上，可以引导学生自主去发现和感悟。鞠丽君老师借班上课却一丝不苟，无论材料的选择还是塑造飞檐的尝试，都全情投入，打造出今天的精彩课堂。

【经验交流与引领】

吴杉杉老师的微讲座《初中泥塑教学学科与人的探索与实践》，从五个方面全面梳理了尚美片在近五年来，围绕古建筑这一主题展开的系列化微单元教学探索，充分展现了轮岗组长的智慧和团队的凝聚力，收获丰厚的素养导向下的泥塑课例资源，为区域中小学八个联片组的特色发展发挥示范引领作用。

最后，教研员张梅凤老师总结：今天鞠丽君和陆怡天老师跨校合作的“建筑构建”创新单元教学展示，突显新课标的理念，具体表现在以下四个方面：其一，单元知识的整体性和丰富性。课时教学有文化的深度与广度，有本体知识的迁移运用，有跨学科知识融合融通；其二，资源运用的科学性和审美性。在对比赏析中感悟飞檐的造型美，课堂实验见证功能的独特，突显古建筑匠心与智慧；其三，活动设计的递进性和挑战性。在课前预学和课堂互动赏析中走近古建筑飞檐的发展变化和南北方差异，在小组探索中展现构思的灵巧；其四，学习评价的对应性和序进性。单元统整的评价表让学生明确课时目标和单元终极目标，易于加强过程性反思改进和关键能力的提升。

本次活动呈现出智慧的流淌、思维的碰撞。这样扎实有效的教研活动，有利于教师之间教学交流和思维拓展。同时，让教师审视自身，提高教学质量。

撰稿：青浦区颜安中学  吴杉杉

审稿：青浦区教师进修学院  张梅凤