2023年11月28日下午，以“聚焦素养导向，关注学习经历”为主题的青浦区初中化学学科教师研修基地活动在青浦区世外学校举行。本次活动由区初中化学教研员、研修基地主持人郭新华老师主持，全区初中化学教师参加本次活动。

教学展示

青浦区世外学校的降一潼和尚鹏两位老师结合《基于碳中和理念制作减碳器》这一项目，分别以《探秘海洋酸化》和《CO2吸收剂的探寻之路》为课题进行教学展示。

降一潼老师从海洋酸化的新闻报道切入，创设了具有现实意义的真实情境，结合教师实验和学生实验，引导学生探索海洋酸化的本质及危害。学生通过资料阅读与分析，进一步理解了海洋酸化对海洋生态系统的影响以及二氧化碳过量排放导致的其他环境问题，从而引发对如何缓解海洋酸化等环境问题的思考。同时，学生结合课前搜集与整理的资料，分享了如何从个人和国家层面的行动为减碳做出应有的努力，进一步增强了环保意识和社会责任感。

尚鹏老师从学生分享的火电站碳捕集的资料入手，引导学生梳理出碳捕集的两个步骤，指导学生小组合作完成“简易减碳器”的制作。学生通过综合比较不同物质吸收二氧化碳的能力、成本和捕风效果，选出最适宜“简易减碳器”的CO2吸收剂。教师利用数字化实验测试了学生制作的“简易减碳器”的效果。最后，教师引导学生通过分析Keith教授设计的减碳流程图，理解物质循环在工业设计中的重要性，帮助学生形成了“资料查阅→模型制作→设计细化→模型测试”的工业化设计思路。

两位教师聚焦素养导向，利用生活生产中的真实素材，精心设计一系列的学习任务，引导学生开展跨学科实践活动，丰富了学生的学习经历和体验。

教学研讨

首先，两位老师围绕着教学目标、教学重难点、学习任务的设计与实施等进行说课。降一潼老师从问题设计、任务驱动、跨学科融合、多元评价等角度，重点阐述了本节课的设计思路。尚鹏老师分享了本节课在聚焦“简易减碳器”的制作、引导学生运用跨学科知识分析和解决真实问题方面的有效做法。

随后，多位教师结合研修主题对两节课进行点评。大家对两位老师在新课标理念指导下，在教学中勇于进行跨学科实践的做法给予了肯定。

复旦五浦汇实验学校的刘婷婷老师认为两节课给人耳目一新的感觉。在核心素养培育方面，两节课对于化学观念的形成、科学思维的发展、创新意识的培养、社会责任的养成均有很好的落实；在教学实施方面，两节课在师生合作、小组合作、课后作业、跨学科思维的融入等方面的设计与处理，很有新意，值得大家借鉴。

华新中学的陈丽娜老师认为两节课中通过真实、生动、直观、有启迪性的学习情境，激发了学生对化学学习的兴趣。一系列学习任务的设计与实施，在培养了学生多角度分析和解决实际问题的能力的同时，培养了学生的合作创新能力。两节课都注重启发式、互动式、探究式的教学，重在引导学生自主学习。作为化学教育的启蒙者，大家应该向两位老师学习，让学生能在充分体验学习的过程中，找到兴趣所在。

毓秀学校的王孝卫老师认为项目化学习可以让学生从更高的视角来研究学习，在学习过程中形成相应的思维模型，从而举一反三，形成解决实际问题的能力。两节课中老师给学生创设了充分的展示空间和舞台，发挥了学生的主体地位，在课堂基础知识的外延方面进行了有效的拓展，开拓了学生的视野。

毓秀学校王雪青老师觉得在素养本位的教学理念的落实上，两位老师做了非常好的示范。两节课以学生为主体，以素养为导向，以任务为驱动，关注了学生的体验，培养了学生的创新。王老师认为，化学教学应该横向关联一切可关联的学科，纵向则要加深学生的学习经历，一步一个脚印地去践行跨学科实践活动，提升学生的核心素养。

教学指导环节

郭新华老师对此次活动进行总结。郭老师对两节课在新课标理念的落实方面的有效做法给予高度肯定。郭老师向全体教师例举了新课标对化学教学提出的一些新要求，希望全体教师要加强对新课标的学习，在思想上和行动上做好充分的准备，以新课标为指导，尝试开展项目式学习，重视跨学科实践活动。

最后，郭老师对教师如何进行开展跨学科实践活动进行了教学指导。郭老师强调，在开展跨学科实践活动中应关注以下几个要点：一要设计有真实问题解决价值、挑战性的项目学习任务及成果；二要拆解出成果导向的、连续的、有意义的驱动性问题线索；三要组织和开展多轮次、改进性、合作式的问题解决过程，充分激发学生质疑、反思、表达和分享；四要规划和实施促进学生认识发展、反思提升的深度指导、反馈评价和归纳总结。

总结

此次研修活动是一次高质量的学习之旅，让所有参与活动的老师收获颇丰。本次活动，也促使大家带着思考在“双新”实施的道路上不断探索前行。

撰稿：青浦区珠溪中学  沈虹