2025年5月27日下午，青浦区“双新实施背景下的小学艺术（音乐）学科跨学科主题学习的思与行”专题培训活动在青浦区崧文小学成功举行。本次活动聚焦新课标背景下小学艺术（音乐）学科跨学科教学的实践与创新，邀请浦东新区小学音乐教研员、学科带头人、浦东新区教育学会音乐教育专委会副主任李珍老师，上海市浦明师范学校附属小学音乐教师、浦东新区小学音乐兼职教研员、学科带头人李丽老师担任主讲嘉宾，上海市正高级教师、青浦区小学艺术（音乐）学科教研员王美华老师，上海市青浦区小学艺术（音乐）学科兼职教研员、博文学校文丁老师，青浦区小学艺术（音乐）学科中心组成员，各联片组长，各校教研组长和一年级任课教师共60余人参与了活动，共探跨学科教学的“破界”与“融合”之道。活动由上海市青浦区教育学院附属小学李钰老师主持。

01领导致辞：高屋建瓴启新程

活动伊始，青浦区学科教研员王美华老师致欢迎词，她指出跨学科主题学习是落实核心素养的重要路径，也是当前音乐教师面临的挑战。希望在今天的活动中，老师们可以碰撞思维、汲取经验，将今日所学转化为明日课堂中的实践，为我区音乐教育的高质量发展注入新动能。

02 专家引领：探微析理明方向

随后，李丽老师立足一线教学实践，在题为《〈唱游·音乐〉新教材跨学科主题学习的思与行》的专题培训中，系统阐释了新教材的跨学科实施路径。通过典型课例剖析，她提出跨学科教学既要坚守音乐学科本体价值，又要实现学科思维的有机渗透。如：在《探索雪花》教学设计中，创造性地将科学认知与音乐表现相结合——引导学生通过显微观察建立雪花形态认知，继而运用力度变化演绎雪花飘落轨迹，并建立三角铁、小铃等乐器音色与“晶莹剔透”视觉意象的通感联结，成功构建科学观察方法与音乐表现能力的双向赋能机制。针对低年级跨学科，李丽老师创新提出“1+1轻跨学科”模式，即“一节音乐课+一个关联学科知识点”的弹性架构。如《葫芦之歌》教学，通过“观察材质特征—分类乐器属性—类比音色差异”的科学探究路径，引导学生在乐器认知过程中自然习得科学分类方法，既契合低龄儿童具象思维特点，又达成音乐与科学领域的深度对话。该模式通过精准的学科支点选择与适切的能力梯度设计，为跨学科教学的实践提供了可复制的范式。

接着，李珍老师以跨学科教研的实践脉络与鲜活案例，结合幽默风趣的语言风格，为在场教师带来主题为《小学音乐跨学科主题学习的思与行》的深度培训。她基于区域教研经验，鲜明提出跨学科教学需坚守“立足音乐本体，主动跨界融合”的核心理念，强调教师应深度研读新课标，以“教材解读”为支点挖掘跨学科生长点。以一年级教材《雪花世界》为例，她阐释如何将科学学科“物质外部特征”的课标要求，转化为“观察雪花形态—探究发声原理—用音乐强弱表现飘落动态”的跨学科活动链，让学生在聆听、观察、表现的多维体验中，实现科学认知与音乐感知的双向建构。在解析“金孔雀轻轻跳”课例时，她进一步厘清“学科关联”与“跨学科融合”的层次差异：若仅将舞蹈手势作为音乐情感的辅助表达，属于浅层次的学科关联；而引导学生通过舞蹈动作编创，解构音乐段落结构、表现旋律起伏，则是深层次的跨学科融合。她特别强调：“跨学科的关键在于能力的迁移与整合，而非知识的简单拼贴叠加。”这一论述为教师辨析教学边界提供了实践标尺，指明了核心素养培育的实践路径。

03 思维碰撞：百家争鸣破迷障

在互动讨论环节，教师们围绕“跨学科与学科融合的边界”“如何避免教学碎片化”等问题展开了热烈交流。

04 展望未来：擘画蓝图谱新篇

活动最后，教研员王美华老师做活动总结。王老师指出，跨学科教学是艺术教育从“知识传授”走向“素养培育”的重要转型，呼吁教师们以此次培训为起点，在日常教学中勇于尝试“打开边界”，通过“深挖教材”“聚焦学情”“协同育人”三方面推进跨学科教学，不断梳理教材中隐含的跨学科元素、根据不同年段学生特点设计融合路径、加强与其他学科教师的合作，形成跨学科教研共同体。

此次培训为教师们打开了一扇融合传统与创新的教学视窗，不仅为教师们提供了可操作的教学范式，更引发了对艺术教育本质的深层思考。正如李珍老师所言：“音乐不是孤岛，它与生活、与其他学科紧密相连。当我们以跨学科的视角重构课堂，音乐才能真正成为照亮学生综合素养成长的星光。”未来，青浦区小学艺术（音乐）学科将继续深耕跨学科教学实践，让“以美育人”的理念在融合与创新中落地生根，培育更多具有跨界思维与审美能力的时代新人。

05学员心声：学思践悟共成长

对于正在初探“跨学科”与“项目化”的我来说，这正是需要理论与实践一致的阶段。恰在此时，我参加了5月27日“小学《唱游·音乐》学科跨学科主题学习专题培训活动”，受益匪浅。

李丽老师围绕三个情境单元为我们展开讲解何为“跨学科主题学习”。我们需要基于课标、基于教材、基于课时，从孩子的视角出发引导多维度罗列跨学科知识点，最后参照教学提示，思考学科与学科间的关联性，确定教学活动的设计。

李珍老师以风趣幽默的语言以及“不按常理出牌”的演讲套路，让我终于明白了理论概念之间的区别与联系。跨学科需要关注学科知识的关联性，并强调学科知识之间应“强关联”。除此之外，跨学科不能只是教师单方面的自导自演，更要关注的是学生的理解，学生是否能够自行将其他学科知识与本学科知识融通。最后，李老师以连环问的形式促大家讨论概念的区别，每一道问题的提出都是我脑海中的疑惑，基于听课老师与李珍老师的激烈讨论，我对于“跨学科主题学习与跨学科教学”、“跨学科与知识融合”、“音乐与姊妹艺术是否是跨学科”等知识概念又进一步有了更新的认识。

感谢李丽老师与李珍老师带来的宝贵分享，也感谢王老师给我们学习聆听的机会。

——青浦区教育学院附属小学  马雪琪

今天有幸参加了关于跨学科主题培训活动，在参加此次活动前我对学科融合的认知仅停留在“不同学科知识的简单叠加”。然而，通过专家老师以及现场每位老师的积极研讨和交流，彻底重塑了我对于跨学科的重新认知，让我深刻认识到跨学科主题教学是培养学生核心素养、适应未来社会的关键路径。

此次培训如同一场及时雨，让我看到教育改革的方向。我相信，当跨学科思维真正融入日常教学，学生收获的不仅是知识，更是应对未来不确定性的底气。

跨学科主题培训不仅是一次知识的更新，更是一场教育理念的革新。与此同时跨学科教学对教师提出了更高要求，所以在今后的教学生涯和教学工作中我也将继续提升个人专业能力，为更好的实施跨学科教学做好充足的专业能力储备，未来，我将在跨学科教育的道路上不断探索，为学生打开一扇通向无限可能的大门。

——青浦区蒸淀小学  罗军军 

聆听了“双新实施背景下小学音乐学科跨学科主题学习的思与行”讲座后，我对音乐教学有了全新认知。讲座中，上海市浦明师范学校附属小学李丽老师以生动案例阐释了音乐与语文、美术、科学等学科的融合路径。如一年级第一学期第四单元《雪花飞》中，李老师围绕“雪花世界”情景主题，呈现了一个探索“雪花飘落”的活动令我深受启发。以歌曲《雪花飘飘》为载体，让学生用打击乐器模拟雪花飘落的节奏，结合美术课撕贴雪花图案，通过语文课堂创编“雪花儿歌”，借助科学内容，雪花轴对称图形的特点，将音乐韵律与文学、美术创作自然相互融合。很早就听过一句话：“不是孩子不专注，是你的课堂留不住灵魂！”通过今天跨学科主题学习的培训，我意识到，跨学科教学需以儿童认知为起点，像“雪花”一样让各学科元素自然交织。未来教学中，我会借鉴这种“以音乐为核、多学科为翼”的设计思路，让课堂成为孩子们多维感知的乐园。

此次学习让我深刻体会到，双新背景下的音乐教学需打破学科壁垒。教师既要夯实音乐专业素养，又要主动探索学科融合的切入点，让学生在跨学科实践中感受艺术的整体性。未来我将尝试把讲座中的思路转化为教学实践，让课堂成为激发学生综合素养的沃土。

——青浦区沈巷小学  张洁

撰稿：青浦区教育学院附属小学 李钰

照片：青浦区崧文小学  赵予愉

审核：青浦区教育学院  王美华