2025年5月29日下午，青浦区小学美术实小片一年级“把大自然带回家”单元教学研讨活动，在上海青浦兰生学校顺利举行。本次活动以“引导数字化转型 关注项目化实施 凸显多样化呈现”为主题，聚焦一年级美术第三单元教学内容，通过课堂教学观摩、说课反思、互动研讨等环节，探索单元课堂“教与学 ”转型策略。正高级教师、青浦区教育学院中小学美术教研员张梅凤、青浦区实小片全体小学美术教师及青浦兰生学校分管领导杨路老师齐聚一堂，共研“双新”背景下美术单元教学的创新与实践。

活动伊始，上海青浦兰生学校小学部主任杨路老师发表开场致辞，对参与本次活动的全体教师表示欢迎，祝愿本次双新落地顺利圆满，并全程参与单元教学观摩和主题研讨活动。

教学观摩：自然元素与数智技术碰撞

青浦兰生胡敏怡老师执教单元第2课《框饰美好》：活用综合材料，重构装饰语言。胡老师以“自然植物造型装饰相框”为主题，引导学生理解装饰方法与材料特性的关联。教学中，通过“对比观察—技法示范—创意实践”三环节，让学生掌握对称式、对角式、不对称式三种装饰方法。针对试教中“讲解繁琐导致概念混淆”的问题，她通过组内教研精简教学内容，明确“三种方法可叠加使用”的设计逻辑，用“点点胶”替代固体胶，解决树枝基底与彩泥、纸艺等材料的粘贴难题。课堂上，学生围绕“春日主题”展开创作，作品通过彩泥浮雕与绘画结合，形成层次丰富的装饰效果。

随后，青浦兰生郑洁执教单元第3课《留住春天的美》：在项目任务中渗透跨学科思维。郑老师围绕“布置教室春日角”这一真实任务，引导学生探究支架式与悬挂式相框的制作原理。教学中，她通过“问题前置—实验探究—虚拟设计—实物布置”四步法，将美术与科学知识融合。在支架稳定性教学中，学生通过“纸片立起”实验，不光发现三角形的稳定性，还在自主探索中发现了“增加底座摩擦力”解决支架易滑的问题，体现了“做中学”的探究精神。在展示设计环节，学生借助“三个助手”数字化工具的“拖一拖”功能，尝试相框组合的空间布局，为学生用实物相框布置春日角提供了清晰的思路。

现场课观摩结束后，进入视频课分享环节。御澜湾学校张林梓老师结合提前录制的视频课向大家介绍了单元第1课《大自然相框》：从教材主图到真实问题的延伸。张老师以“五边形相框”为例，阐述如何引导学生从教材主图的“五角星分割构图”中获取灵感，通过“底板尺寸不足，如何拼接？”“照片比例的选择”等真实问题，培养学生空间思维与问题解决能力。她特别强调，教学中应关注学生的创意迁移，如学生从“单格相框”延伸至“四格组合设计”，这就是一种技能训练到高阶思维的进阶。

互动研讨：跨校团队的多维视角碰撞

主题研讨环节由本学年轮岗的基地副主持、区学科核心组成员曾圆圆老师主旨。首先，两位现场课展示的教师作反思：技术融合与材料创新的再思考。

胡敏怡、郑洁两位老师分别从“材料适切性”与“技术工具常态化”角度展开反思。胡老师提出，在课堂中所用到的自然材料应保持它的“原生态美感”与“操作的便捷性”，原先想用压花工艺来装饰相框，在备课的过程中，发现它作为一个课前预学任务更为合适，可以避免占用课堂的创作时间。另外，胡老师也反思了评价环节未能充分激发学生的个性表达。郑洁老师则表示，“三个助手” 的价值不仅在于展示学生作品，更应渗透于创作过程，在之后的课堂中将进一步强化课堂问题的生成性利用，让学生在真实任务中深化跨学科应用能力。

听取两位教师的反思后，来自御澜湾学校的顾奕然老师率先发言。她认为本单元“自然材料的极致运用”具有突破性，从扭扭棒到面包封口带的选择，体现出对材料安全性与可塑性的深度思考。崧泽学校的侯书凝老师认为，胡老师在课堂中提出“立体感”这一概念，快速激活了学生的创意思维。郑洁老师在课堂中的“三角形稳定性”科学实验设计巧妙，学生自主解决问题的过程充分展现了“以学生为中心”的教学理念。实验小学杨孙烨老师指出，本单元以“装饰生活”为内核，将美术知识转化为实践能力。胡老师的“对比教学法”契合低年级学生的认知特规律，郑老师的“一分钟立起相框”挑战赛，凸显了任务驱动的价值，材料选择上“树枝支架与藤蔓悬挂”的统一性值得大家借鉴。

沈巷小学王颉飞老师结合校本的实践，谈到自然材料收集的现实困境，认为本单元通过用综合材料来替代自然材料的方式更易落地，“用创意替代局限，体现了教师对教材的二次开发能力”。他特别肯定第一节课的情境创设，将相框设计与“故宫博物院文物展示”主题结合，以中国文化激发学生探索兴趣，让美术课堂超越技法训练，成为文化感知的载体。豫英小学张希老师从材料优化角度给出建议，认为装饰环节增加树叶形状贴纸、扭扭棒等材料，可以进一步丰富装饰的效果，因为，扭扭棒缠绕操作简便，树叶贴纸作为基础素材，可以降低造型难度，让学生更聚焦色彩搭配毓整体美化。

专家点评：双新背景下的单元教学新范式

正高级教师、青浦区教育学院中小学美术教研员张梅凤老师，基于双新推进要求，结合本次单元整体展示与研讨活动，为联片组作深度点评指导。

首先，张老师强调双新推进必须教学需直面“六新”挑战（新课标、新教材、新学生、新设计、新课堂、新教研），尤其要解决三大核心问题：其一，领会新课标精神；其二，明确新教材单元内容整体架构的方法；其三，把突显好教-学-评一致性。

张老师特别强调，新教材好比是“预制菜”，教师需根据校情、学情作“二次开发”。例如，青浦兰生学校这次选用树枝、面包封口扎带等材料，既贴合“大自然”主题，又具安全性和可操作性，让学生在低挫败感中体验创作成就感，正是国家教材校本化实施的成功案例。结合课堂观测，张老师从核心素养培育角度提出三点优化方向。首先在审美感知上，要拓宽情境维度，强化与生活联结。建议在相框内容选择上，除自然风光外，可选用全家福、校园建筑、动物等学生熟悉的题材，引导学生探索不同照片与装饰风格的适配性，培育高阶思维能力；展示环节可以突破“单一桌面”限制，利用各种包装盒搭建高低错落的展台，让学生直观感受空间美与层次美；在创意实践方面，鼓励学生发现身边的美，选择更开放的材料进行装饰，既呼应“变废为宝”的环保理念，又回应课标要求；在艺术表现上，融入跨学科元素，激励学生主动表达。比如郑老师课中赋予学生“语文小达人”的身份，让作品构思的介绍更清晰。另外，利用“三个助手”平台创设虚拟展厅，感受布展的空间美，为实物布展提供支架。针对郑老师课堂中的导入环节“教室空空荡荡”的表述，张老师建议优化情境设定：“教室本身已有精美的作品陈列，可清空特定区域，让学生直观感受‘装扮需求’，而非虚构‘空教室’场景。”她强调，真实情境能更有效激发学生的参与感与责任感。教研员张老师循证化指导，让与会的老师对双新落地有了更生层次的理解。

最后，片组长曾老师对活动作总结。本次单元教学的最大亮点在于“材料创新”与“数字化赋能美育课堂”——树枝相框的自然质感、扎带的安全性突破、三个助手的拖拽功能，均体现了教师对“双新”背景下“综合材料运用”与“技术融合”的思考。她希望片组教师要保持“有心人”的探索精神，在材料选择、任务设计、评价方式等维度持续突破，让美术课堂真正成为学生“感受美、创造美、表达美”的主阵地。

供稿：青浦兰生学校 金颖

摄影：御澜湾学校 范佳琦

审稿：研修中心 张梅凤