2025年6月4日下午，“数字赋能，素养领航——高中英语视听说、探究课堂新探”活动在上海市朱家角中学举行。基于“双新”精神，顺应教育数字化转型的时代要求，本次活动聚焦视听说与项目探究两个课型，积极探索数字化深度融合的教学新范式，旨在为区域推进素养导向的学科数字化课堂转型提供可借鉴的范例，探索技术赋能素养落地的有效路径。上海市教师教育学院中学部主任、正高级特级教师汤青老师莅临指导；上海市朱家角中学李会副校长（主持行政工作）参与本次活动并致辞。活动由青浦区教育学院高中英语学科教研员郝民老师主持，全区高一、高二年级英语教师参加活动。

李会副校长在致辞中提到，本次活动主题“数字赋能，素养领航”精准地切中了当前教育发展的两大关键点：技术热点与教学热点的深度交融。在教育数字化转型浪潮下，教育变革的关键在于如何将前沿技术有效地融入课堂实践，并转化为提升学生核心素养的强劲推力。同时，他肯定了朱中高中英语学科数字化转型团队的积极探索，表达了学校对数字化转型项目的高度重视并提出了今后的努力方向。他指出，数字化不是目的，而是通向高质量教育的手段，教师要深刻思考技术应用与学生认知规律、学科本质的契合点，确保数字化转型助力课堂增效、赋能学生成长、促进教师发展。

在教学展示环节。朱家角中学潘倪婕和沙林靓两位老师基于数字化平台分别执教了高中英语（上外版）必修三第四单元Life and Technology的视听说课时和项目探究课时。潘倪婕老师的教学利用平板和“三个助手”数字化平台构建互动学习环境，实现技术与语言学习的有机融合。学生通过人机互动、生生互动等多样化的活动形式理解多模态语篇背后的含义，了解不同文化中人们对待科技的不同态度，客观评价科技发展给人类带来的利弊，并学会以不断进步、创新的态度和精神去利用新兴科技。

沙林靓老师的课堂则利用问卷平台及人工智能技术创设多模态学习环境，实现培育学生综合素养的目标。学生通过合作完成设计问卷、发放问卷、收集分析数据等步骤，最终结合课堂生成的语言支架，形成问卷报告，分享班级学生手机应用软件使用情况，在提高语言能力的同时，锻炼项目探究的综合能力，形成严谨认真的科学态度。

随后，朱家角中学数字化转型项目团队的张沈悰老师进行专题交流，内容为《初探数字化转型背景下的高中英语视听课教学路径》。张沈悰老师介绍了团队在数字化转型市级攻关项目及区级重点课题的推进情况和初步成果，结合课堂实践和案例梳理，提出从数据解读、互动形式、评价模式三方面建构的数字化转型背景下的高中英语视听说课教学路径，并设想在下一阶段研究中结合单元视角，在不同类型的课堂中尝试开展数字化转型实践，让技术赋能学生素养的培育。

专题交流过后，汤青老师对于项目团队取得成果给予肯定，并对课堂展现活动进行细致点评。汤青老师指出，第一，在视听说课堂中，教师需注意提问的方式，即通过驱动型问题链带领学生实现从把握语篇的整体框架到捕捉细节的过程转变，引导学生由表及里，从整体把握语篇结构逐步过渡到精准提炼细节信息，有效驱动深度理解与思维进阶。问题链是推动课堂对话深入、实现意义建构的关键支架。其次，教师可利用数字化平台实现课堂的及时反馈、评价，通过“教、学、评一体化”落实学科核心素养目标，形成课堂交互的艺术，进而完成“自我教育”，实现知识的深刻内化。最后，汤青老师强调，在执教项目探究课时，教师需明确其在单元整体教学中的定位，清晰把握课时关联，并据此设计贴合学情、任务驱动的学习活动，让学生提升语言能力的同时，锻炼其课题研究、学科融合、小组合作、批判性思考等综合能力。

最后，郝民老师对本次活动进行总结。她高度肯定了本次活动展示的前沿理念与扎实实践，为区内教师们提供了极具参考价值的范式。郝老师强调，无论技术如何发展，英语课程的本质属性始终是语言学习和人文熏陶。她重申了“以学科核心素养为本”的根本宗旨。数字化平台的引入与应用，绝非弱化或取代教师的学科主导作用，而是要成为深化语言习得过程、丰富语用实践情境、优化素养培育路径的高效工具。

数字赋能课堂，素养领航未来。本次活动为探索高中英语教学数字化转型提供了宝贵的经验与智慧。相信老师们可以在技术与人文的交融中，在数据驱动的精准教学与智慧互动中，共同谱写素养导向的课堂新篇章！  

供稿：朱家角中学 张沈悰 吴玉婷 

摄影：朱家角中学 阮叶平

审稿：教育学院 郝民