4月11日，“顺应学生认知特点，加强主题单元整体设计”小学自然主题研修活动在华新小学举行，十几位年轻教师和部分经验教师参加了此次活动，学科研修基地主持人沈丽萍老师主持了本次活动。

在课前会议中，沈老师首先对本次活动的内容以及两位新教师的情况作了简短的介绍，随后老师们观察了由华新小学张菁菁老师和嵩华小学张磊老师为我们带来的《水和水蒸气》一课，这次他们采取的是同课异构。

在课后的研讨活动中，两位老师首先介绍了自己的设计意图，同时也对自己的教学过程中出现的问题进行了反思，指出了自己不足之处。与会教师就两位青年教师运用实验、长周期活动来帮助学生搭建新旧知识的桥梁的做法给予了充分的肯定，也看到了大半年来，青年教师取得的进步。随后，教师们也对本课提出了修改建议。由于客观原因，学生的前概念比较模糊，甚至出现偏差。水蒸气是看不见、摸不着的，如何通过实验让水蒸气从看不见变得“看得见”，教师需要引导学生从观察加热过程中产生的一系列现象中去进行分析与思考。课前实验的目的观察水蒸气蒸发现象，那么课堂上的实验当出现水汽、白气的时候，帮助学生与课前的观察实验进行比较。实验在课堂上真正起到了作用，前后结合才能事半功倍。从而有效帮助学生进一步理解水的物质形态变化的真正原因所在。

活动最后，实验小学自然教研组长程林华老师作了题为“把握学生前概念，提高教学有效性”的主题讲座，他结合课堂教学的实例从以下四个方面作了详细的阐述：学生前概念的成因及特点、探知学生前概念对教学的意义、有效利用前概念及时调整教学策略和充分挖掘前概念提高课堂教学有效性。聆听了程老师精彩的讲座，老师们对学生前概念的形成和特点有了全新的认识，通过对学生前概念的了解，老师可以把握起点，及时调整教学过程，教师不能仅凭先前的教学经验进行设计，应要充分考虑学生的具体情况进行教学设计。