在教师成长和专业发展的过程中，读书是一条有效的途径。教师的阅读与自身发展有着密切的关系，读书被称为教师最好的修行。近些年来，广大中小学和幼儿园教师中涌现出许多热爱读书的优秀人物和先进集体。为了交流分享教师读书与成长的经历和经验，探讨教师阅读与专业发展的方法和路径，《上海教育科研》杂志社、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局以及长三角城市群教科院所联合举办2017年“黄浦杯”长三角城市群“读书与成长”征文活动，欢迎广大教师、校长、教科研人员和教育行政人员踊跃参加。

为了进一步总结提炼和交流传播青浦区教育教师读书与成长的经验成果，我区将借此契机先行开展“读书与成长”征文评选及颁奖，并从中筛选部分优秀作品推荐到市里。具体活动安排如下。

一、主题内容

围绕“读书与成长”主题，介绍教师的阅读内容、阅读方法、阅读指导和阅读交流，描述阅读经历中有意义有特点的人和事，反映阅读与工作、学习、研究的关系，体现阅读对自身成长和专业发展的作用和影响。

二、选材范围

征文主题中的“读书与成长”，主要指教师的阅读和成长，也包括师生共读和共同成长。从阅读的内容看，可以包括有关教育的内容和非教育类的内容；从阅读的形式看，包括各种书籍、报刊杂志及电子媒介。根据不同的阅读内容和阅读方式，征文题材大致包括以下几类：

1. 读书的经历。描述教师个人或群体的阅读史，反映读书内容的变化及阅读水平、思想水平的提高。

2. 读书与工作、研究的关系。结合读书学习的实例，反映用书中某种理念和方法指导自身教改和研究的经历，以及读写结合、以写带读、以读促写等读书方式。
    3. 读书与交流。介绍不同类型读书组织的交流方式和开展经历，如读书小组、读书会、读书沙龙、学习共同体，举办讲座、征文和研讨活动等，以及博客、微信等网络交流、线上线下结合等方式。

4. 关于教师阅读现状的调查和评论。包括量的研究和质的研究等研究方式，在掌握具体材料的基础上，通过数据分析或现象描述，反映教师阅读的现状、经验和问题。            

无论哪种题材类型，都应围绕征文主题，反映教师读书和成长的具体过程和状态，避免单纯的内容介绍和抽象的分析论述。因此，本次征文不包括书评或读后感一类来稿。

三、注意事项

1．文体不拘，提倡撰写叙事性的案例，也欢迎调研报告和现状评论等。内容应是真人真事，并根据具体情况和写作形式，体现出各自特点。        

2．文章篇幅一般以4000字左右为宜，未在省市级以上报刊中公开发表。

青浦区教育科学研修中心

 2017年2月

请各学校积极宣传组织，每校选送推荐5篇（不多于5篇），九年一贯制学校可以选送10篇，今年依然如去年采用网络平台评审，学校科研负责人只需要上报作者姓名和身份证号码即可，将以下申报表发送至进修学院教科室王良明的RTX，2017.5.11（周四）截止，之后我们信息中心需要依据大家提供的作者身份证号码来设置投稿权限，所以我们需要确保申报身份证号码的准确无误，填写时请在身份证号码前面加一个英文的单引号，否则我这边会出现一串零，导致号码无效无法上传。

市教科院的动员辅导会议将在3月底举行，请先以此通知（上一页文稿）为准告知学校老师，尽早着手准备起来，如果会议上再有新的精神我会及时转达。