2019年10月17日，E修坊团队成员参与了由导师朱连云领衔的上海市教育科研高峰联盟活动。本次活动主题为“导向深度学习的课堂循证研究——让‘问题化学习力’可见”，由科研高峰联盟主办,宝山区教育学院科研室、问题化学习研究所与上海市教育学会宝山实验学校协办。科研高峰联盟及E修坊工作室共50余人出席了本次活动。会议由问题化学习研究所学术领衔人王天蓉主持。

上午，全体人员观摩了两场问题化学习的现场课堂活动，分别是三年级的数学课《制作万年历》和八年级的语文课《记承天寺夜游》。其后，问题化学习研究团队在现场向大家实时分享了观测到的在“问题化学习”过程中学生学习力、教师引导力的数据与相关论断。

下午，与会专家就深度学习、循证实践与问题化学习的概念，相互联系及课堂实践路径进行了深入的研讨。首先，实验学校校长徐谊回顾了问题化学习的发展历程，展示了学科目标和问题化学习目标融合下的教学实践与实效评估。

随后，王天蓉老师首先与大家分享了对深度学习与循证实践的深入思考，认为基于证据的课堂改进应做到“三个贯通”“四方参与”，还需各类测评工具的有力支持。朱连云老师从两个维度上提出了观点，其一，导向深度学习的循证实践是我们前进的必然道路：课改的方向即是培养学生的核心素养，而核心素养必然是落地于深度学习；课改离不开教师的专业发展，而正是循证实践才能让教师的成长更具科学性。其二，宝山站的活动向我们展示了问题化学习是促进深度学习发生的一条有效策略，让我们看到学生调动自己的资源和脑力，对知识内容自加工，获得了精加工的策略和方法论的培养；而对课堂循证进行了主题化和结构化的设计，则有效提升了“问题化学习”的核心两力——学习力和引导力。汤林春所长充分肯定了朱老师的发言，并围绕于循证实践、深度学习与问题化学习几个概念进行了辨析，提出其共同指向都是学生的发展，但还应在概念进一步廓清的基础上找到更多的相互联系。徐崇文老师则高屋建瓴，在赞赏问题化学习研究获得长足进步的同时，强调应相互学习借鉴，才能融合创新。E修坊成员周海霞老师作为一线教师，也表达了对深度学习的理解体认。

最后，由朱连云老师总结了此次活动并感谢了本次活动的主办方以及所有与会人员，勉励大家团结协作，携手前行。