2024年5月9日下午，青浦区科学学科在实验中学开展“核心素养导向下的工程技术”项目化学习区级交流展示活动。在区科学教研员郭冬梅老师主持下，全区30多位科学教师参与了本次活动，活动分为“教学展示、主题交流、活动总结”三项议程。

首先，老师们聆听了实验中学任海斌老师执教的《制作、检测食物保温装置》一课，这是本项目学习中的第五课时，在前几个课时中，学生在老师的引领下，学习了热在气体液体固体中的传递方式、探究了不同材料的导热性，小组合作设计并优化了“食物保温装置”的设计方案，本课中，学生小组合作利用工程技术和科学知识制作保温装置并对作品进行交流评价。

随后，任老师做了题为《核心素养导向下的工程技术项目化学习》的交流。任老师结合本课案例，从选题、依据、框架构建、注重实践等方面阐述开展项目化教学的路径，强调以问题作为任务驱动，注重项目的框架构建，以及评价对于项目化学习的重要意义。

上师大附中顾思漪老师的发言题目为《蜗牛小窝设计与制作》，她从工程设计6要素出发，介绍该项目实施过程。这一项目利用传感器、建模等方式完成成果，将科学学科与信息、数学融合，充分体现工程技术项目化学习跨学科的特点，也展现了学生利用跨学科知识解决问题的综合能力。

思源中学袁芳芳老师围绕《基于学科核心素养的科学实践性作业设计初探》这一主题，分享思源学校开展科学实践作业的有效策略。袁老师将科学实践作业的布置分为“特殊节日、单元主题、单一课时”三大板块，每一板块结合具体案例，详细介绍作业设计在课堂内外的实施策略及成效。袁老师的案例分享对与会老师具有一定教学指导意义。

教研员郭冬梅老师对三位老师的汇报做了点评。郭老师高度评价任老师在落实项目化学习中，能利用框架时间线把握项目化学习的进程和安排，能充分发挥评价作用引导学生深度学习；郭老师肯定顾老师的项目内容基于学生真实问题展开，能围绕工程6要素对项目进行统整，并适时提供学习资料辅佐学生的学习，郭老师指出袁老师的实践作业设计对激发学生科学学习兴趣，提高学生科学核心素养具有重要意义。

最后，教研员郭冬梅老师指导全体教师对新课标再次进行研读，对新课程内容做简要分析，指导大家梳理相关学段学习内容，为下学期新一轮教学奠定理论基础。

本次研修活动是本学期科学学科探索工程技术与项目化学习的第二次主题学习活动，通过示范教学，经验交流等方式帮助教师厘清跨学科和项目化学习的区别与联系，归纳项目化教学的实施策略，总结课堂开展工程物化的教学方法，提升教师教学实践能力。

撰稿：实验中学 麻妍劼

审核：教师进修学院 郭冬梅