为进一步落实“双新”理念，让英语学科核心素养落地课堂，持续助力教师专业发展，2024年5月8日下午，青浦区高中英语学科教师研修基地、陈鹃鹃“种子计划”团队联合主题研修展示活动在青浦区第一中学举行。市教委教研室教研员周杰老师应邀作专家指导，青浦区高中英语教研员郝民老师，两个团队的全体成员，青浦区高三英语教师以及近三年入职的青年教师共同参加了本次活动。活动由“种子计划”团队领衔人陈鹃鹃老师主持，本次活动的主题为“指向学科核心素养培育的高三英语试卷讲评课教学”。

一．指向学科核心素养培育的高三英语试卷讲评——教学展示

青浦一中徐华老师执教的课题为高三英语完型填空专题突破。徐老师基于课标对相关知识能力和素养的要求和学情，从高考完型填空常见的考点和常用的解题技巧入手，并结合本班学生在该题块中的共性问题，设计实施了本节专题复习课。在这节课中，徐老师在课前通过批改学生作业发现问题，进行错误归因。课中，师生一起通过体验式的方法，共同感知、讨论、梳理锁定线索的方法。学生从“犯错”到“纠错”，从“跟着感觉走”到“有的放矢”，提高逻辑思维的能力，树立应对完型填空的信心，更建立起对英语语篇进行准确分析，并最终实现深度理解的自信心。

整节课教学目标适切，紧扣学情，围绕“痛点难点”进行师生互动和生生互动的多元剖析, 采用边练边讲的模式，“教-学-评”内循环贯穿始终，教学效果良好。

二．指向学科核心素养培育的高三英语试卷讲评——主题交流

在微论坛分享环节，青浦二中的张顺燕老师交流了自己对于高考词汇专题教学设计的思考。张老师从词汇题型中所给词汇的词性入手，分析了如何从构词法角度帮助学生判断词性词义，如何引领学生关注语篇意义以及长难句结构分析，并详细地说明了完成词汇题的具体步骤。此外，张老师还介绍了一些帮助学生积累词汇，构建英语词汇语义网的方法，比如：创设语境，强化词义理解，巧用思维导图，建立单词家族等有效策略。

青浦一中的丁磊老师从高考翻译题型的特点入手，归纳翻译题型对学生的考察要求，翻译的基本素养（包括基本知识和翻译习惯）和学生对于语言（中文和英文）的理解和灵活运用能力，并结合具体的例子直观地呈现了翻译题型考什么和怎么考。此外，对于高三英语冲刺阶段的翻译教学，丁磊老师还给予了中肯的建议：将翻译的综合训练和专题训练相结合，重点突破学生在翻译中的常见问题；将概要，翻译和写作三个主观题板块巧妙结合，强化学生的英语思维的表达以及英语翻译技能的灵活运用。

青浦高级中学的李慧老师则是以一篇文章为例，站在学生的视角和教师的视角，分别从概要写作的评分原则，具体的完成步骤以及概要写作中常用的做题技巧等三个方面，细致地阐明了写好一篇概要写作的要领。在交流的过程中，李慧老师还倾囊相授，分享了自己在概要写作教学中经年以来积累的资料，聆听的老师收获满满！

三．指向学科核心素养培育的高三英语试卷讲评——专家讲座

上海市教委教研室周杰老师首先对徐老师的这节课做出了细致的点评，他认为，徐老师的这节专题课设计基于课标，有理有据，挑选的练习具有典型性和针对性，充分关注此时的高三学情，从痛点和难点入手解决问题。同时，周杰老师也结合自己以往的教学经验，如：还可以从完型题型的选题，解题以及学生在该题块中学生常见的问题入手，给予了该题块的相关教学建议。随后，周老师充分肯定三位老师的专题教学分享的同时，也提供自己对于不同专题教学的思考，从多元视角，如教师视角，学生视角，命题者视角等等来厘清了语言教学，语言学习和语言测评的关系，并且结合丰富的案例给我们提供了很多切实可行的试卷讲评专题教学策略和方法。这对于老师们未来更好地结合学生学情，评估学生学习，改进教学都有很大的帮助。

四．指向学科核心素养培育的高三英语试卷讲评——活动小结

“种子计划”团队主持人，青浦二中陈鹃鹃老师，以及区教师进修学院高中英语学科教研员郝民老师，分别对本次活动做了点评和总结。陈鹃鹃老师充分肯定了本次活动的高质量展示与分享，无论是教学展示课和经验交流都在很大程度上体现了我们一线教师较高的教学素养，以及丰富的教学经验积累，更是无私的资源分享。同时，郝民老师鼓励在座教师们把本次活动中的经验收获大胆地运用到自己的日常教学实践中，进一步提高自己的教学实效性，持续推进学科核心素养落地课堂。郝老师还特别肯定了课例实践与论坛分享的教研模式，这也是在“双新”背景下，学科教研的新范式的策略与路径，具有一定推广性与普适性。有助于一线教师提升教育科研能力。她要求区内各所学校的高中英语教研团队通过市区校的上下联动、校际互动、项目驱动等方式，为全面推进双新实践和学科核心素养落地继续贡献自己的力量。

最后，团队成员们一起与专家合影留念，现场活动圆满结束，10号开始，关于本次活动内容的网络教研在RTX平台上开展，老师们继续分享学习收获，内化研修成果。

撰稿：青浦一中 丁磊 青浦二中 陈鹃鹃

审核：教师进修学院 郝民