青浦区对标上海市第五期“双名工程”培养要求，整合市、区两级优质资源，将区第八届名优教师培养工程与市“双名工程”深度融合，实现纵向贯通，统筹推进市“高峰计划”“攻关计划”“种子计划”以及区“领航计划”“拔尖计划”“种子计划”，努力打造一支高素质专业化创新型教育领军人才队伍。

自市“双名工程”启动以来，我区3个“高峰计划”团队与14个“攻关计划”团队紧密围绕课程教学改革中的重难点问题，精准对接青浦区教育综合改革施工图，精心确定攻坚项目，科学制定研修方案，积极开展实践研究，全力探索教育创新之路。

从本期起，我们将陆续报道各团队在“微项目式学习新样态”“协同教研式循证教研”“技术赋能教育治理现代化”等领域的研修实践，期待这些扎根课堂的实践智慧能为区域教师专业发展注入新动能，助力区域教育高质量发展。

核心素养视域下初中数学科学思维发展研究

——上海市第五期双名工程“攻关计划”张建伟团队活动顺利举行

2025年5月27日下午，上海市第五期双名工程“攻关计划”张建伟团队在东方中学举行主题为“核心素养视域下初中数学科学思维发展研究”的研修活动。青浦区初中数学教研员、特级教师、正高级教师肖彩凤老师莅临指导，张建伟“攻关计划”团队成员和东方中学数学教研组教师参加了活动。活动由东方中学数学教研组组长杨丹荣老师主持。

教 学 实 践

东方中学杨丹荣老师和孙丹老师围绕“真实情境下应用性问题探究”主题展示了九年级专题复习课。

杨丹荣老师以解直角三角形为核心，通过浦仓路桥测量、舞狮桩距、《海岛算经》等情境，指导学生将复杂情境转化为数学模型求解，并借助AI改编拓展设计更具挑战性与综合性的实践问题，提升空间想象与综合应用能力。孙丹老师采用循序渐进的方式，借助知识结构图引导学生梳理知识体系，并结合二模真题中的真实情境（如学生注意力变化、安全测试统计），指导学生建立正比例函数模型及数据分析能力，强调数学建模思想以解决“蓝莓加工利润计算”等复杂问题，培养实证与逻辑思维。

主 题 交 流

三名教师聚焦“核心素养视域下初中数学科学思维发展研究”主题、结合自身实践研究进行了交流。

青教院附中顾清老师交流《核心素养的内涵和科学思维的关系》，强调数学核心素养需融入实证、逻辑、创新等跨学科思维，并以《弹簧中的数学》为例，分享了如何通过问题驱动（如建立正比例函数模型）贯通学科知识、培养学生创新力的实践经验。青浦一中潘文老师交流《初中数学科学思维发展现状与对策》，基于当前教学体系，针对学生思维深度不足、评价方式单一等问题，分享了通过完善多元评价体系进行优化的有效举措。清河湾中学殷文娣老师交流《初中数学科学思维发展的策略》，分享了通过有效提问激发逻辑、引导学生自学探究强化推导能力、运用思维导图整合知识体系，以及巧用“错误资源”拓展思维深度等策略助力学生科学思维进阶的具体做法。

专 家 点 评

张建伟老师在线参与活动，并进行总结点评，他强调：通过跨学科融合与实践应用，可设计更多综合性项目，帮助学生建立知识间的联系，提升解决复杂问题的能力；针对当前教学中思维深度不足、评价单一的问题，建议结合多元评价工具，学生自评、小组互评、实践任务评估等，量化科学思维的发展水平；提炼本次活动经验，形成有效的教学案例。

肖彩凤老师做专业指导，她充分肯定了本次研修活动的价值，她表示：本次教研活动以核心素养为导向，聚焦科学思维发展，彰显三大教育理念：一是模型观念进阶，通过“固模-解模-建模-修模”四步法，引导学生从知识回顾迈向创新建模，将复杂情境转化为数学问题，深化模型构建与推理能力；二是思维多元激发，打破传统教学边界，培养批判性思维与跨学科应用意识；三是教师角色重构，强调从知识传授者转为思维引导者，通过精准反馈、实践优化及持续反思，推动教学从“解题”向“育人”跃升。同时，她也对团队提出了进一步强化实践、深化研究的要求。

本次活动以“核心素养落地”为核心目标，聚焦“真实问题驱动思维发展”这一关键路径。通过教学实践展示、经验梳理分享与专家深度指导，教师们进一步明确了科学思维培养的三大支柱：以真实情境为基础，以评价机制为引导，以教师转型为保障。活动不仅呈现了从“解题”向“育人”转变的实践范式，更通过融合AI技术、应用古籍资源等创新课堂设计，探索了核心素养导向下的课堂变革路径。这些探索为助力学生思维进阶与终身学习能力的培养提供了具有启发性的实践经验。

供稿|马群英

图片 | 东方中学

审核| 陈传兵

审定| 王莉莉