2026年4月2日下午，青浦区教育系统优秀青年教师高级研修班（第四期）在区教育学院第一会议室开展课例研究专题培训。本次培训以“用科研的方式做教研”为主题，围绕循证实践课例研究改善教研形态展开。“优青班”（第四期）全体学员参与学习。活动由优青班学员嵩华小学程怡姣老师主持。

上海市教育科学研究院杨玉东博士作《用科研的方式做教研》的专题讲座。杨老师立足青浦课例研究的发展脉络，指出青浦作为上海市高水平课例研究的发源地，积淀了深厚的教研传统。他鼓励学员们增强对本土教研文化的自豪感与自信，传承并弘扬青浦教研的优良传统。讲座中，杨老师围绕课例研究与循证实践的核心问题展开分享，帮助学员们深化了对课例研修的认识与理解。学员们清晰地把握了教师专业学习从“回归校本”到“回归课本”的两次重心迁移；在比较中、日、欧课例研究模式的基础上，深刻领会了中式课例研究“以小课讲大道理”的特色与优势；同时，通过循证实践实施流程和典型案例的讲解，学员们初步掌握了将日常教学转化为可复制的研究成果的方法，明确了改进教研形态的实践路径。整场培训理论扎实、案例鲜活、指导性强，有效帮助学员厘清了课例研究的核心概念与实施流程，为提升区域教研品质、赋能青年教师专业成长奠定了良好基础。

学员收获

01 崧华幼儿园项庭婷

通过本次培训，我知道了课例研究不再只是关起门来“磨课”，而是可以走向更专业、更开放的循证之路。以前我理解的课例，往往停留在“听一节课、评几句话”的层面。现在才明白，真正有价值的课例，背后有清晰的比较逻辑——比如“同课异构”“一课多磨”这些方式，让教师能从不同角度反思自己的教学决策。而循证的理念，则提醒我们不能只凭感觉或老经验，要去寻找、应用甚至生成“最好的证据”。写一份循证课例，需要讲清楚问题是什么、依据了哪些证据、实践中如何调整、最终留下了什么可推广的经验。以后我也要尝试用这样的思路，让自己的课例研究更有方向、也更有说服力。

02 赵屯小学徐超

本次培训使我对循证实践课例研究有了全新的认识，领悟到应当以科研思维开展教研工作，从问题出发进行教学研究。未来，我将把三轮磨课及课堂观察工具的运用方法融入日常教研活动，通过多轮次的课堂打磨实现教学优化，促进教学改进，切实提升教学实效性，助力学生成长发展。

03 上师附属实验小学王涛

通过杨老师的专题培训，我对日常教研工作进行了重新审视。教研工作不应依赖于主观感受进行评课，而应秉持问题意识进入课堂，运用观察量表记录学生的学习实况，并通过“设计、实践、反思”的迭代过程实现专业成长，使教研回归课程本质，确保改进举措有据可循。

04 青浦职校岑俐萱

本次课例研究培训使我受益匪浅。以往常认为磨课仅局限于教案的修改，现在认识到课例研究是以科研方法进行教研，需遵循证据、讲求理据。作为物流教研组长，接下来，我计划带领组内教师深入聚焦学科核心内容，明确研究主题，并采用一课多磨、同课异构等方式，切实推动教研工作的扎实开展。

供稿|上师附属重固中学教师发展中心

供图|佳佳幼儿园教师发展中心