深耕细作 训以蓄能

——青浦区班主任专业能力提升培训班第一次培训学习

主题班会课作为班级德育工作的重要平台，以道德教育为核心，需要构建深层次的价值引导。因此，它不仅需要精心设计，还要求教师具备一定的课堂管理能力。尽管一堂课仅有40分钟，但要想上得出色，实属不易。如何在细微之处实现德育教育的目标？如何提升主题班会课的实效性？有效的主题班会应该如何策划？……带着这些疑问，2025年3月6日下午，培训班的成员们齐聚青浦区教育学院，聆听了教育部国培专家、上海市徐汇区教育学院德研员、上海市班主任带头人工作室高中联盟主持人、德育正高级教师张鲁川老师所作的主题班会设计讲座。

本次讲座分为两部分：第一部分是反思当前主题班会的模式，第二部分是探讨如何重构主题班会。

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在反思部分，张老师借助几个真实案例以及罗翔老师说过的一句话，“这个世界上最远的距离是知道和做到”，给老师们分析了目前我国中小学主题班会存在的诸多问题：

1.以要求为起点，而非以学生的问题及其困惑为起点，重教轻学，学生较难主动，积极地投入到道德学习中。

2.目标高大空泛，奢望毕其功于一役。过于追求“内容丰富，形式多样”等表面繁华，忽视学生对道德问题的深度思考和感悟。导向过于直白，由灌输转化为变相灌输，容易使学生迎合意图，说正确的废话，没有直面学生“知而不行”的困惑与纠结。

3.缺乏对班会主题的深度解读，内容常常与主题貌合神离，导致逻辑混乱。

4.侧重道德知识的传递，满足于学生在认知上做出正确的道德勾选，忽视学生在具体情境中道德判断和自我能力的培养。

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接着，在反思的基础上，张老师通过丰富的案例，生动地向我们阐述了如何重构一个优秀的主题班会。

首先要做好背景分析，找到学生某个共性的行为问题背后深层次的症结所在；而后基于学生的困惑和需求提炼班会主题，张老师建议可以把主题变成话题，通过学生谈论话题，逐渐引导学生走向班会主题；设定目标时，可以参照SMART原则，确保目标清晰且逻辑连贯；在班会准备阶段，班主任需要做许多工作，包括问卷调查、学生问题分析、体验活动设计、引导资源选择等，进而完成方案设计和PPT制作。方案设计的要领是“躬身入局”，这样才有助于学生产生价值认同，从而能够接受来自教师的价值引领。最后在具体实施过程中，应以四个环节作为抓手：

1.关注当下生活，针对学生问题，引用或者创设一个暗含着道德冲突的生活情境并且呈现给学生，为学生提供讨论的载体，然后鼓励学生真实表达自己的观点和理由，激发观点冲突。

2.透视可能生活，通过激发学生的理性和情感，让学生从中感悟到我们希望他们悟到的道理，促进价值认同。

3.追忆高光时刻，让学生回忆并分享自己生活中与主题相关的道德高光时刻。

4.改变未来生活，布置课后任务，巩固课堂教学效果，并将其延伸到课后，倡导道德实践，也为下一次的主题班会提供新的起点。

撰写：青浦区御澜湾学校 沈程编辑：青浦豫英小学 郭娟文字校对：青浦区豫才中学 盛喆烨上海政法学院附属青浦崧淀中学 陶芳琴审稿：青浦区教育学院 卓月琴