青浦区对标上海市第五期“双名工程”培养要求，整合市、区两级优质资源，将区第八届名优教师培养工程与市“双名工程”深度融合，实现纵向贯通，统筹推进市“高峰计划”“攻关计划”“种子计划”以及区“领航计划”“拔尖计划”“种子计划”，努力打造一支高素质专业化创新型教育领军人才队伍。

自市“双名工程”启动以来，我区3个“高峰计划”团队与14个“攻关计划”团队紧密围绕课程教学改革中的重难点问题，精准对接青浦区教育综合改革施工图，精心确定攻坚项目，科学制定研修方案，积极开展实践研究，全力探索教育创新之路。

从本期起，我们将陆续报道各团队在“微项目式学习新样态”“协同教研式循证教研”“技术赋能教育治理现代化”等领域的研修实践，期待这些扎根课堂的实践智慧能为区域教师专业发展注入新动能，助力区域教育高质量发展。

聚焦核心素养 深耕工程实践

——上海市第五期双名工程蒋东曙“攻关计划”团队展示活动

2025年12月11日，上海市第五期双名工程蒋东曙“攻关计划”团队展示活动在上海市青浦区实验中学顺利举行。活动邀请青浦区教育学院科学学科教研员郭冬梅老师莅临指导。团队全体成员、区科学学科教师研修基地核心团队成员以及部分科学教师参与了此次展示活动。

蒋东曙攻关计划团队持续聚焦“真实情境下科学实验教学的创新与实践”，前期已完成对教材实验的梳理和任务分解，当前正攻坚探索“工程实践”在科学课堂中的实践路径。本次展示围绕“单元视角下用核心概念指引探究实践活动”，通过课堂观察、案例剖析、专题讲座与专家点评等环节，深度探索工程实践在科学课堂中的落地路径。

课堂观察 知行相生

活动伊始，与会教师共同观摩了实验中学麻妍劼老师执教的《细胞的结构》一课。该课以“建模”为内核，构建了“平面绘图—立体建模—抽象概括”的递进式学习阶梯。通过工程实践深化学生对细胞结构与功能的理解，并逐步建立起“结构与功能相适应”的跨学科观念，体现了新教材对科学思维与实践能力的融合要求。

案例剖析 智慧分享

麻妍劼以“在建模教学中深化核心概念，培育科学思维”为题，系统阐释了课堂设计的逻辑脉络。通过阶梯式建模活动推动学生从形象认知走向抽象概括。前后测数据显示，学生在科学概念掌握与科学思维发展上均有显著提升，印证了建模教学对核心素养落地的有效支撑。

博文学校何冰老师分享了《土豆电池》一课的教学设计从“科学探究”向“工程实践”转变的实践历程。针对初期教学中出现的时序紧张、参与不均等问题，课程历经三次优化，最终转向以“工程设计与优化”为主线，引导学生围绕“让LED灯更亮”开展工程挑战。这一转变引导学生将科学原理应用于真实问题解决，有效激发了乡镇学校学生的创新自信。

上海师范大学附属青浦实验中学的顾思漪老师则以“核心素养指导下探究实践活动的实践策略”为主题，介绍了以露营用电为背景的电池制作项目。借助“三个助手”数字化平台简化设计流程，融入科学阅读突破认知难点，并通过实验报告完整呈现各小组的迭代过程。该教学的工程实践帮助学生深入理解能量转化，有效促进了协作、反思与优化等科学素养的培养。

专题引领 融通求真

案例分享后，团队主持人蒋东曙老师围绕“基于真实情境指向核心素养的科学实验创新与实践”作专题讲座。他从“对教材的理解”“对资源的整合”“对实验的认知”三个维度论述了当前一线科学教师面临的三重困境，并分享了破局的三个关键——“形成共识、合作共赢、终身学习”。他强调，优质的情境应当贴近生活、承载核心概念并具有开放探究的空间。科学教育应注重跨学科整合，避免情境碎片化，引导学生通过持续、完整的实践过程实现思维进阶，真正达成“做中学、用中学”。

专家引领 破雾见林

活动最后，郭冬梅老师进行专业点评与总结。她充分肯定本次活动所展现的实践深度与创新意识，并概括三大亮点：一是深度解读课标教材，精准把握教学重心，将科学探究与工程实践有机融合；二是善用数字化工具，AI、在线平台等技术的应用为课堂增效赋能，体现了教育数字化转型的趋势；三是注重学生思维进阶，通过支架式设计、表现性评价等方式，让每个学生都能在实践中成长。同时她认为，双新背景下的科学教学需打破学科壁垒，构建 “真实情境 — 实践探究 — 思维提升” 的课堂生态，通过区域教研共同体的力量共享资源、共促成长。

本次展示活动对“双新”背景下的课堂实践进行了梳理，加深了团队对工程实践育人路径的理解。下一步，团队将继续围绕核心素养的课堂转化，完善“情境—探究—评价”教学模式，探索真实情境中推动概念学习与思维发展的有效路径。

供稿丨教师发展中心 崧泽学校

供图 | 崧泽学校