10月18日（周二），青浦区小学数学“教师适切引导与学生适度探究相融课堂的教学策略研究”主题研修活动在颜安小学举行。全区小学及九年制学校小学部四、五年级数学教研组长（或教师），以及颜安小学的全体数学教师，共计70多人参加了本次研修活动。

首先，颜安小学的张 寒、沈晓玲两位老师分别执教了“同分母分数减法”（四上）、“平均数的应用（例1）”两节课，都采用了“数形结合”的教学策略。张老师在学生根据情境提出数学问题后，就呈示4/5个蛋糕课件，让学生直接通过画一画、推一推，自主探究同分母分数的算法。反馈中，学生认为蛋糕还是等分5份，因此分母不变；4/5是4个1/5，1/5是1个1/5，4个1/5减1个1/5，还剩下3个1/5，是3/5，分数单位还是1/5，所以分母不变。学生很好地理解了同分母分数减法的算理。沈老师的课，注重了“平均数”概念的应用。学生从情境中发现问题后，教师让学生辩析怎样的问题只要比较总数，怎样的问题应该要比较平均数，使学生进一步理解了平均数意义与价值。在探究平均数的巧算教学环节中，教师呈现小巧组同学挂灯笼情况的条形统计图，并假设挂灯笼的平均数是56（最小），并追问：这个假设的平均数（56），比真的平均数相比是少算了呢，还是多算了？为什么？引导学生运用“数形结合”的策略探究真的平均数，并理解巧算平均数的方法。教学有创新，受到观课老师的好评。

接着，两位老师就两节课的教学设计进行了说明，并进行了及时反思。瀚文小学的华俊豪、东门小学的张连珍两位老师，结合自己的感受对两节课进行了初步分析。他们认为，两位教师关注引导学生从情境中发现问题、提出问题，并运用“数形结合”的策略，探索同分母分数减法、巧算平均数的算法，理解算理、掌握算法。

然后，研修中心的岳德明老师，结合两节课的教学，就如何借助“五段教学法”和“五步教学法”，设计“数形结合”的策略，适切引导学生进行适度的探究性学习，使学生在学到知识的同时长智慧等方面进行了小结。最后，岳老师又建议大家要着重思考两个问题：一是如何将教材内容设计成符合学生探究性学习的材料；二是教师设计怎样的“载体”既能用于教师进行引导，又能用于学生探究。听课教师获得启发。