2024年12月2日,青浦区高中英语学科单元作业设计培训活动在线上举行。特邀周杰老师,上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)综合教研员做题为《学科单元作业设计与实施优化建议》的讲座,区内参与高中英语学科单元作业案例评选的个人选手与参赛团队全体成员参加了本次培训。本次活动由青浦区高中英语学科教研员郝民老师主持,
周杰老师指出,作业是课程重要组成部分,一般指由教师根据教学目标、内容和进度设计,由学生自主利用非课堂教学实践完成的学习任务。周老师强调,设计课时作业和单元作业的前提是明确作业的功能定位,即:检测教学、巩固教学、发展教学等。在此基础上设计的课时与单元作业应具有关联性、结构性和系统性的特点。
基于此,周杰老师结合具体案例提出了英语单元作业设计与实施的优化建议:1. 以目标统领单元作业设计,以表格的形式对单元教学目标与单元作业目标进行配对,审查教学与作业间的对应关系,发挥好作业巩固课堂、深化教学的效果;2. 围绕主题选择作业内容素材,素材内容不再多、不再杂,而在于精;3. 创设符合生活实际、人情事理的情境,在真实、有强可操作性的语境中完成作业,体现语用价值;4. 基于活动观设计有层次的作业,让学生通过完成一系列主题意义引领下的学习理解、应用实践、迁移创新类活动,内化单元主题及语言知识、语言技能、语篇意义;5. 整合语言、思维、文化、策略、习惯,学生在完成作业的过程中不仅可以深化学科核心素养,更能培养良好的学习习惯,促进高质量自主学习的发生;6. 尝试实践类、长周期、跨学科等新型作业设计,将单元作业中所需的语言知识与技能拆分到各课时作业中逐级渗透,或者尝试学科联动,让语言成为知识的载体,提高用英语学习其他学科知识的意识和能力;7. 评价伴随,驱动反思、调整与改进,评价量表的使用目的在于让学生对照目标对习得情况进行即时反思,起到提醒作用;8. 基于作业完成情况改进作业设计,通过学生作答、访谈、问卷等形式研判作业达成度、难度、精读、可理解性、针对性及获得感,根据不同水平学生的行为表现标准对作业进行改进。
通过学习周老师的讲座,老师们对于如何科学设计与实施单元作业有了更深入的理解。相信老师们能够结合讲座内容及教学实际情况,呈现出有新意、有深度的学科单元作业,以作业为载体,帮助学生提高学科核心素养。
撰稿:朱家角中学 张沈悰
审稿:教育学院 郝民