2024年12月3日上午,青浦区幼儿园大班教研组长研修活动在白鹤第二幼儿园举行,活动的主题为“依托喝水环节,提升教师生活观察和教育支持的实践研究”。
上海市特级校长杭爱华老师、朵朵学前教育集团理事长、正高级教师顾丽霞老师、青浦区教师进修学院教研室幼教教研员夏静老师、区大班教研组长及区生活课题中心组成员们参加了此次活动,白鹤第二幼儿园副园长卢仙主持。
本次活动分为户外现场观察、教学展示、案例交流、现场教研、专家点评五个环节。
一、户外现场观察
参与活动的教师们借助视频工具记录下孩子们户外饮水的真实现场,拍摄了幼儿户外饮水的小视频,并依据《幼儿园饮水活动观察要点》的各项指标进行了现场观察与核验。
二、教学展示
白鹤第二幼儿园卢仙老师和顾奕分别为大家展示了大班集体教学活动《说说帮忙这件事儿》和大班集体教学活动《林桃奶奶的桃子树》,结合幼儿真实生活情境和故事情境,引发幼儿对生活中“帮助”和“分享”行为的思辨和讨论,将“友好交往,健康成长”以尊重幼儿的方式予以落实。
三、案例交流
在幼儿园的饮水环节中,教师应关注哪些观察重点?又应如何提供有效的教育支持?
白鹤第二幼儿园沈欣翼的中班案例《被冷落的小水杯——促进中班幼儿主动喝水的思与行》、姜曌君的中班案例《给喝水点搬家——中班幼儿户外饮水点环境优化的“三改”行动》、罗晓彤的大班案例《咕噜喝水站变身记——赋能大班幼儿生活环境的话语权》分享了教师立足“幼儿发展优先”理念下孩子在园日常喝水情况的实际问题,全面分析,深入究因,基于孩子在园日常喝水的实证,助推幼儿生活经验和全面发展,并形成了幼儿园喝水环节中师幼共生,家园共育的有效教育支持策略。
四、现场教研
青浦区甜甜乐幼儿园潘丽老师带领区大班教研组长第四小组和区宁静致远研修团队部分成员开展了题为“孩子,让我学会理解你”的现场教研,基于小班幼儿在班级日常喝水的实证,微格幼儿取放、接水、喝水的生活经验和与饮水环境创设、标识等互动关系,进一步核验教师喝水环节的观察要点,从而梳理教师饮水环境创设和互动支持策略。
五、专家点评
首先,上海市特级园长杭爱华老师对本次活动进行了点评:
1.两个“看到”:看到——家园互动:让幼儿学习到了关心他人;看到——老师创新的教育行为:“小环节”中体现着老师立德树人的教育智慧。
2.三点“感受”:
(1)真问题——来自于生活,来自于幼儿生活,来自于教师的教育生活。
(2)真行动——看到了老师尊重幼儿主体地位,激发幼儿内在动机。
(3)真思考——有效促进幼儿和老师在幼儿园生活中向上生长,促进幼儿全面发展。
其次,朵朵学前教育集团理事长、正高级教师顾丽霞老师对本次活动进行了点评:
1.幼儿与教师思辨互动,基于大班幼儿的心理分析进行引导。
2.教研活动中教师们畅所欲言、共求索。
3.需要“跳出教育,看教育”,对于教师思想的增能,在于幼儿的互动中要有倾听的五大技术:共情式倾听,探寻式的询问,回忆式的陈述,真实性的互动以及六大态度:同理心,平等、责任感、真实性等。
最后,青浦区教师进修学院夏静老师对本次活动进行了总结:
1.依托户外运动中的饮水环节,体现了园所户外空间布局的科学性和灵活性,教师生活观察的适宜性和个性化,有效落实了“一日生活皆课程”的指导思想。
2.在集体活动中能体现户外两小时实践中基于幼儿共同经验和问题的素材来源,以幼儿原有经验表达—新旧经验冲突—新经验建构的方式层层深入学习,让幼儿获得批判性思维和叙事性语言能力的发展,以及达成立德树人的关爱目标。建议提升高质量的师幼互动中对追问和等待的策略研究。
3.在饮水环节案例交流中,发现教师观察和支持力提升的三大闪光点:(1)以科学数据询证的方式,将持续观察和定点观察相结合,从而捕捉现场真问题;(2)构建了生活环节观察-识别-支持的路径,细致甄别问题关键点,多途径倾听了解幼儿的需求,师生共建共享共生解决问题过程,可持续地落实全面发展和个性化发展。(3)体现了白二教师队伍在观察与支持方面“切口小,价值大,推进实,思考深,发展好”的研究特质。
4.基于现场教研,建立了问题导向下的组长培训研修思路,在“怎样的孩子,怎样的冲突和怎样的观点”中展开智慧碰撞,在互动中鼓励教师观点输出,理念学习,实操具体,实践积极,并梳理了班级喝水点在按需环创和饮水三步互动策略上的要点提示。
下阶段的建议与期许:
1.对幼儿园的经验物化辐射的一条技术期望,在饮水环节研究之后,进一步打造教师、幼儿,幼儿园及家长多方成长的技术路线,如何固化,如何辐射,如何助推共同发展。
2.鼓励大班教研组长们催生持续学习力增长的要素期望,在五看中,向幼儿、教师、教研组,幼儿园乃至今天的专家们学习,明确成长的途径和方式。尤其是锤炼专业成长五个要素:深化教育理念,明确育人担当,明晰教研视角,建立科研思维,深思教育作为。
撰稿:白鹤第二幼儿园卢仙
审核:教育学院 夏静