为进一步推进区域课程领导力项目有效开展，探索国家课程政策落地的操作路径和实施策略，形成新课程实施的区域学科经验和特色，2024年12月25日，上海市青浦区进行了主题为“学用合一：撬动学与教方式的变革”的市级展示活动，高中英语学科课堂教学展示与主题研讨活动于上海市青浦高级中学进行。本次活动也是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目暨青浦区课程领导力项目阶段性汇报市级展示活动的学科专场。

在“双新”背景下，普通高中育人模式发生深刻变革。作为集工具性、思想性、文化性和能力性于一体的英语学科，在新时代背景下更应积极迎变、科学应变、主动求变。因此，青浦高级中学英语教研组积极顺应教育变革趋势，结合本校实际，积极探索“双新”背景下聚焦学科大概念的单元教学实施路径。本次活动旨在通过课堂展示及交流研讨，激发新的教育灵感，寻求单元教学实践的创新与突破，发挥大概念在英语单元教学中的指导作用，从而推动育人方式的变革，培育学科核心素养。

活动由青浦区教育学院高中英语学科教研员郝民老师主持，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）、上海市高中英语学科教研员唐文洁老师莅临指导，青浦区高中英语教师线下参会，另有关心青浦区高中英语学科成长的同行们、朋友们通过直播在线观看本次活动。

活动共包含课堂教学展示、听课体会分享、团队研修交流及专家指导引领等四项议程。

一、课堂教学展示

上海市青浦高级中学吴雯意老师以本校高一（3）班的学生为教学对象，针对《英语（沪外教版）》必修第二册Unit 1 Nature : Reading B + Critical Thinking进行了教学展示。

（一）单元概念图谱梳理清晰

吴老师经过对教材内容的研读与分析，将本单元的大概念提炼为：“自然内部息息相关，人与自然和谐统一，人类应当学会欣赏自然、尊重自然、感激自然、保护自然。”根据单元各课时的教学重点，将单元小概念归纳为“欣赏自然，体会自然之美”以及“保护自然，感激自然之馈赠”。单元各课时围绕“自然”这一主题，提供了丰富的多模态语篇，拉近学生与自然的距离，增进学生对自然的认识，从欣赏自然以及保护自然两个维度，落实“人与自然和谐共生”的自然观。

（二）单元整体教学精心打磨

吴老师的这节课立足于大概念单元教学设计，将“拓展阅读板块（Reading B）”与“思辨训练板块（Critical Thinking）”合二为一，引导学生在阅读前回顾“阅读课文板块（Reading A）”的主旨大意，在阅读时掌握“思辨训练板块”所教授的“梳理整合信息”技能，深入分析本文内容，深刻品味语言特点，在阅读后联系真实情境，借助于“综合运用板块（Moving Forward）”的口语及写作策略，进行课堂所学知识的实践与运用，从而使得单元内容有机结合，单元主题逐步深化。

（三）课时教学目标落实到位

吴老师将本节课的教学目标定为：通过阅读散文及整合信息，理解散文所写的自然之美；以小组展示的形式，描述周围美丽的自然风景，分享感受与启发；分析人与自然的关系，认识到保护和欣赏自然的意义。并通过融合自然美学与语言艺术，成功地激发了学生的情感共鸣和深度思考，实现了学得、习得、悟出的有机结合。

在读前活动，吴老师带领学生回顾Reading A板块的寓言故事和文化链接中的中国智慧，调动学生旧知，引入单元主题，激发学生学习兴趣。在读中环节，通过分步导读，指导学生概述本文主旨大意、分析人与自然的关系现状；并通过品读第四至六段，找出文中对自然之美的描述，进行信息梳理与整合；同时，关注文章的描述自然美景和抒发感受的写作手法和修辞手法。深刻体会自然与生活的紧密联系，思考自然对人类的馈赠，深度思考自然对自我认知的积极影响。在读后活动中，吴老师组织学生以小组合作的形式，介绍身边的自然之美。按照单元写作板块所学的空间顺序，借助多种写作手法描述照片中的景色，表达真实情感，阐述深层启示，逐渐实现学以致用。课堂教学环节精彩纷呈。

二、听课体会分享

课堂教学展示后，由朱家角中学的杨颺老师及青浦高级中学的杨志燕老师分享听课体会。

杨颺老师赞叹道，吴老师的课将自己带进了一个四季更迭的自然画卷之中。她认为，本节课收效甚好，它不仅在内容上涵盖了语言学习、文学欣赏和思辨训练，而且在教学方法上注重了学生的主动参与和情感体验。教师通过精心设计的教学活动，成功地将学生的情感、认知和行动三个维度结合起来，实现了知识传授、能力培养和价值观塑造的有机统一。

杨志燕老师也对这节课给予了高度认可。她认为，吴老师的问题链设计层层深入，通过追问加深学生的理解，以问题引导学生对于文本的“咬文嚼字”很到位，如pauper, offerings, timid，让学生理解了文章作者写的自然之美是什么，作者又是如何描述的，到最后产出学生自己描述自然之美，从内容到语言，分析地细致具体，搭建支架，帮助学生进行输出。同时也实现了“学用合一”，从书本知识到联系学生实践，把知识和生活搭建了桥梁。

两位老师还在进一步加强整体阅读和思维能力的培养等方面提出了改进的建议。

三、团队研修交流

董菁老师代表青浦高级中学英语教研组，做了题为《搭语言之桥，扬思维之帆，育全面之人》的专题发言。

在教育改革持续深化的浪潮中，青浦高级中学积极探索英语教学创新路径，以单元大概念为核心驱动校本教研，成果斐然，为英语教学发展注入新活力。

（一）理论深耕，精准锚定“大概念”航向

学校英语教研团队深度钻研教育理论，明晰大概念在教学中的关键地位。主要结合新教材的主题单元，挖掘出单元大概念。以此为基，整合阅读、词汇、语法、视听、思辨及项目探究等板块，从自然生态与环境保护多维度构建知识体系，使学科知识紧密相连，为教学实践筑牢理论根基。

（二）实践攻坚，扎实推进“大概念”落地

1．教材钻研与单元剖析双管齐下

教师团队细致梳理教材，精准把握单元主题与大概念关联，依循课程标准、结合学情，确定单元核心素养目标，对单元进行整体架构。围绕单元大概念，规划从词汇、语法到写作、探究等系列教学活动，确保教学方向明晰、逻辑连贯。

2．板块整合与活动创新协同发力

教研组践行英语学习活动观，创新设计多元活动。在跨文化交际单元，灵活组合板块，借阅读、视听与思辨训练，引导学生对比文化差异、体悟交际要点，全程助力学生自主构建知识、解决实际问题，实现知识技能与思维品质共进。

（三）评价护航，持续深化“大概念”成效

教研组构建形成性与总结性评价结合的多维度体系，全程监测教学。形成性评价聚焦课堂表现、作业反馈，及时洞察学生学习困境与思维短板；总结性评价依单元目标考查知识掌握与素养提升状况。借助评价结果精准优化教学策略、完善教学设计，有力推动教学质量攀升与学生素养进阶，确保单元大概念教学持续深化、长效发展。

四、专家指导引领

市教研员唐文洁老师对于吴雯意老师的这节课以及青浦高级中学在大概念单元教学方面的探索与实践给予了充分肯定。她指出，本堂课充分体现了大概念单元教学的理念，将拓展阅读和思辨训练有机结合，引导学生在阅读中思考，在思考中提升。本节阅读课逻辑性合理紧密，单元知识图谱完整地呈现出单元要点，课堂问题链设置层层递进，板书结构清晰、内容丰富。吴老师利用多模态资源，注重培养学生的信息整合能力和语言迁移应用能力，实现各种语言技能的融合，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。此外，课前布置的拍摄任务和课后作业的设计也非常巧妙，长周期作业不仅让学生将课堂学习与生活实际紧密联系起来，增强了学生的环保意识，而且评价维度涵盖整个单元的内容，进一步体现整体教学思路。唐老师建议本节课可在整体阅读和进一步激发学生自主学习的积极性和提供评价支架等方面提出改进建议。

最后，郝民老师在活动总结中指出，青浦高级中学英语教研组在单元大概念下的校本教研征程中稳步迈进，为英语教学创新提供宝贵经验。而学校整体聚焦“‘双新’视域下大概念单元整体教学的实践研究”的项目，又和青浦区高中英语学科教师研修基地围绕“指向学科核心素养培育的高中英语单元教学设计与实施”展开的项目探索是同向并进的。

一路前行，学科“双新”探索得到了学校的温暖关怀和鼎立支持，获得了区内学科老师倾力参与、贡献的智慧和努力；同时，尽管我们地处郊区，但也始终得到历任上海市教师教育学院市教研员和学科专家们高屋建瓴的指导和引领！所有这些都激励学科教师持续探索高效教学路径，助力高中英语学科提质增效，更好地培育适应时代需求的全面发展的人才。

撰稿：青浦高级中学：吴雯意 李慧

照片：青浦高级中学 张军华

审稿：教育学院 郝民