2013年3月4日，颜安中学举办了青浦区初中语文七年级教学研讨活动。本次活动的研修主题及意图：1．运用青浦区“四层次五环节”的教学模式，探索研修中心“以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习”的语文新课堂实验。2．为上海市优秀青年教师专题研修班提供课堂观察案例，分享青浦语文以及学校教研组课例研修的实践经验。  

活动从上午9点开始，先是市优青班学员交流个人发展计划。随后，语文教研组长向明雄老师做了题为“传承与发展中的四层次五环节”的专题讲座。他从历史背景、实践探索、发展思考等方面，结合一系列课堂实例，介绍了“四层次五环节”在本区特别是颜安中学的探索和实践经验。即培训了本区青年教师，也给优青班教师以启示。

 

随后，执教者王红玲老师课前说课，从目标、教学设计环节与“四层次五环节”的关系做了具体而简练的阐述，学员们开始结合观察点进行分工讨论和交流。  

下午，全区各校七年级备课组长也纷纷赶到。我校王红玲老师执教《爸爸的花儿落了》。课堂上，教师循循善诱，学生回答主动积极，精彩纷呈。听课完毕，学员和来自其他老师梳理20分钟，为接下来的评课做准备。

 

王红玲老师先作了教学反思。随即，优青班各学员按照分工的观察点各自作了精彩的点评。本区教师朱敏、赵宝莲等也纷纷发言，提出了宝贵的建设性意见。  

华新中学副校长、兼职教研员孙建国老师对“四层次五环节”中的“整体感知、选点读析、拓展迁移、评价运用”模式做了阐释。他还就现代文中的品读与析读的课型设计及文章处理，提出了可操作、系统性强的指导性意见，希望广大的青年老师继承传统更好地创新变式。  

教研员王继红老师对本次活动作总结，认为本次活动充分体现了“四层次五环节”的模式优势和整合效应。并举例剖析了本节课学生兴趣点、障碍点与“选点读析”的关联，肯定了教师在最近发展区里“鼓励学生挑战性学习”的作法和勇气，还就目标的集中性和以及个别老师提出的问题作了回应。她认为，传承与发展“四层次五环节”必定为“以学定教”的语文新课堂探索提供强有力的支撑。