随着2022年教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，2023年教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，基础教育课程教学改革逐步进入深水区。为推进我区义务教育阶段学校高质量实施新课程新教材，加强学校对课程教学和学科教研的领导能力，提升教师发展指导者的专业引领能力，区教育局、区教师进修学院特举办青浦区义务教育阶段“双新”实施教师专业发展指导者能力提升高研班。

11月23日，“双新”高研班第二次集中培训在区教师进修学院举行。全区各义务教育阶段学校参训的校长、教导主任、教研组长、兼职教研员和学科中心组成员等200余位教师专业发展指导者参加了本次培训。

上午，教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、中国教育学会第九届理事会学术委员会副主任委员、上海市教育学会会长尹后庆作《新课程背景下学校的新使命》专题报告。尹会长立足基础教育课程改革“全面实施”阶段的现实需求和挑战，系统阐释了课程标准转化的关键路径。他强调，教师要基于课程标准将知识技能目标升级为素养目标，将传统讲授模式转变为知行结合的学科实践，在系统性的学校变革格局下进行教学方法的变革实践，在课改行动中提升校长的课程领导力。同时，他就充分发挥教研在课改行动中的专业作用，加强教研专业支持、激发教师内驱力等方面提出了具体建议，为学校更好地全面落实国家课程指明了实践路径。

下午，上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)韩艳梅博士作《落实“双新” 聚力新成长——提升课程领导力的行动路线》专题讲座。韩博士从课改背景、走向与挑战入手，强调学校课程设计要以国家育人“蓝图”为基础，系统构建学校育人“施工图”。讲座围绕提升课程改革六个认知、课程领导力顶层架构与实践抓手、学校改革的行动路线等核心议题展开，指导学校在推进学校课改行动中要建立“课程规划站位要高、课程建设要建立系统思维、课程计划要有框架思维、课程实施要精准定位层级、课程优化要有迭代思维”的理念，为不断缩小课程改革学理层面和现实层面的落差提供了具体工作抓手和实施策略。

本次培训，学员进一步在教学理念层面，加深了对新课改必要性和方向性的认识；在课程设计层面，明晰了依据顶层架构搭建学校课程体系的方法路径；在教学实践层面，获得了将国家层面要求转化为校本实践的具体策略。

撰稿 | 高研一班 陈婷婷 张斌 高研二班 郑叶 梁爽

发展中心马群英

图片| 进修学院总务处 黄绮丽

核校 | 发展中心 段椿怡 院办 黄开宇 俞琼

审核 | 发展中心 陈传兵 王莉莉

编辑|发展中心 段椿怡